江建珍

(廣東省深圳市寶安區(qū)天驕小學(xué) 廣東 深圳 518100)

一個國家的立國根本在于教育，教師作為學(xué)生的直接責(zé)任人，身上承擔(dān)著重要的責(zé)任。教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)重視恪守師德，靜下心來培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)生看成是擁有獨(dú)立人格的人，在日常的工作中做好師德學(xué)習(xí)，運(yùn)用良好的教學(xué)方法和教學(xué)手段，完成對于學(xué)生的日常教育。

1.加強(qiáng)師德教育的重要價值

進(jìn)入到二十一世紀(jì)后，教師應(yīng)重視對于學(xué)生的教育工作，提升學(xué)生的道德文化水平，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。通過在實(shí)際的教學(xué)過程中，加強(qiáng)師德教育，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展，這是我國社會發(fā)展的基礎(chǔ)工作之一，是需要教師引起注意的內(nèi)容之一。教師加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，有利于為學(xué)生營造一個良好的班級風(fēng)氣，從而為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，讓學(xué)生依據(jù)教師的日常行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念養(yǎng)成，讓學(xué)生成為當(dāng)前社會所需要的人才。學(xué)校是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的主要場所，教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，利用好學(xué)校作為教育學(xué)生的主要場所，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。教師的一言一行和學(xué)生的個人成長，有著一定的關(guān)系。教師的個人魅力和個人道德水平，對于學(xué)生的成長，有著十分重要的引導(dǎo)作用，影響學(xué)生的三觀形成。教師如果在日常的學(xué)習(xí)生活中，能夠給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)愛和關(guān)心，致力于提升學(xué)生的個人發(fā)展，有助于在學(xué)生的心目中為學(xué)生樹立一個良好的形象，增強(qiáng)教師的教學(xué)效果。教師自身加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，才能將更多的精力投入到教育教學(xué)中，提升學(xué)生的教育效果，保證學(xué)生的健康成長。有了良好的師德師風(fēng)作為引導(dǎo)，教師才能在日常的教育中，不斷創(chuàng)新自己的教育觀念，根據(jù)班級體里面學(xué)生的個人情況，自覺探索適合于本班學(xué)生的教育方式，增強(qiáng)班級體里對于學(xué)生的教育效果，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，為學(xué)生營造一個濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。

2.恪守師德、潛心育人的具體方法分析

2.1 樹立教書育人的榮譽(yù)感，增強(qiáng)自身的使命意識。教師在日常的教育中，應(yīng)注意將立德看成是基本的內(nèi)容之一。在實(shí)際的教學(xué)過程中，給予學(xué)生相應(yīng)的關(guān)愛，充分尊重學(xué)生，只有站在學(xué)生的角度上，才能夠理解學(xué)生的一些行為。雖然小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，但是在這一階段中，學(xué)生的自我意識已經(jīng)得到了覺醒。教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，尊重學(xué)生的獨(dú)立性人格，體現(xiàn)出教師所獨(dú)有的人格素養(yǎng)和魅力。對于教師來說，如果自身的素養(yǎng)不高，在一些問題的看待上就會出現(xiàn)錯誤，對于學(xué)生的人生成長形成制約，導(dǎo)致學(xué)生從心理上排斥教師，對于教師的一些規(guī)定不進(jìn)行準(zhǔn)守。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視加強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)，時刻恪守師德，利用良好的人格形象來影響學(xué)生，讓學(xué)生得到感染和啟發(fā)，完成對于學(xué)生的德育教育。對于教師來說，首先要從心底對于自己的工作給予更多的熱愛，明確自身工作的職業(yè)價值，有著一個良好的心態(tài)作為引導(dǎo)，牢記自身使命和責(zé)任，樹立工作中的榮譽(yù)感。

2.2 尋找恰當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系定位，尊重學(xué)生的人格。在教育的過程中，教師和學(xué)生都是兩個主要的主體，其中教師作為教育者存在，學(xué)生作為被教育者存在，其主要的活動方式就是教師對于學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響，為學(xué)生做出一些表率，讓學(xué)生得到相應(yīng)的啟發(fā)。教師應(yīng)重視和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生也參與到日常的教育活動中來，教師和學(xué)生形成積極良性的互動。對于學(xué)生來說，只有將其的主要學(xué)習(xí)動機(jī)和教師的主要教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到一起，才能真正發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，保證課堂教學(xué)的基本效率。這就要求教師在日常的教學(xué)過程中，多和學(xué)生進(jìn)行磨合，互相找到一個最適合的溝通方式，擁有一定良好的默契。良好的師生關(guān)系養(yǎng)成其需要很長的時間，教師應(yīng)將其看成是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，在平時的教育中，多給予學(xué)生愛心，讓學(xué)生體會到教師對于自己的關(guān)愛。要知道，愛才是構(gòu)成教育的基本要素之一。只有教師給予學(xué)生足夠的愛，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上傾注心血，才能真正得到學(xué)生的尊重。

2.3 轉(zhuǎn)變教育管理方式，營造良好的教育氛圍。在實(shí)際的教育過程中，教師應(yīng)重視尊重學(xué)生的主體作用?；趲煹陆ㄔO(shè)的背景下，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自己的教育管理方式，讓學(xué)生也參與到實(shí)際的管理活動中來，為學(xué)生營造一個良好的教育氛圍。在班級體中的日常事務(wù)中，強(qiáng)化班級制度管理，認(rèn)真落實(shí)班級體中的日常規(guī)則，加強(qiáng)對于學(xué)生的督導(dǎo)和管理，針對于學(xué)生出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行處理。教師應(yīng)重視在班級體中設(shè)立班干部，通過科學(xué)合理的競爭方式，讓學(xué)生通過競聘的方式成為班干部，充分從學(xué)生中選擇具有能力的、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生身上的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

3.結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的社會發(fā)展中，教師應(yīng)重視加強(qiáng)自己的師德教育，和學(xué)生建立一個良好的師生關(guān)系，將其作用發(fā)揮出來，轉(zhuǎn)化成一個強(qiáng)大的教育力量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，得到自我的成長和完善，保證教師的基本教育效率，讓教師的課堂教學(xué)擁有良好的先決條件。