鄧宇坤

(南昌市站前路學校教育集團 江西 南昌 330002)

目前小學生不愿意主動學習基礎音樂知識，音樂被認為是娛樂性質的課程。為有效的培養(yǎng)學生的音樂基礎知識，教師要采用創(chuàng)新的教學理念、教學行為，提高學生創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生的積極性。創(chuàng)新性的教學理念，需要教師在講課過程中利用各種有效的方法進行創(chuàng)新，以便提升教學質量、促進學生綜合素質發(fā)展。

1.當下小學音樂課程的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 音樂教學方式單一。隨著小學音樂課程內容不斷地更新，國家越來越重視對學生素質教育的培養(yǎng)，也對小學的音樂教學提出了更高的要求。根據(jù)實際的教學展開情況來看，目前多數(shù)學校還是采用傳統(tǒng)的授課模式，在講堂上老師依舊占據(jù)著主導地位，同學們被動地接受，甚至老師和同學之間的互動也非常少，這種單向的授課模式不僅不會獲得很好的效果，長此以往還會磨滅同學們的學習興趣，這種枯燥的講課方式給同學們的學習和情緒上都會帶來不理的影響。此外，由于學校對音樂教學的投入遠不如文化課，以至于教學設備簡陋，這限制了課堂的教學效果，導致學生對音樂的興趣降低，學生的音樂素養(yǎng)自然也得不到提高。音樂課也就失去了它本身的意義。

1.2 音樂理念過于保守。對于小學階段的學生來說，學習壓力相對較小，并且學習的氛圍也很好，但是隨著教改的新要求，對于這門課程而言，老師不應該僅僅停留在教唱歌的傳統(tǒng)教學，應該轉變教學理念，對整個授課過程進行創(chuàng)新，切實的激發(fā)同學們對這門課的學習興趣，改變學生對音樂的理解僅僅停留在唱歌這一層面，滿足新課標的需要。

1.3 音樂情景創(chuàng)設單調且抽象。音樂只有放在適宜的情境中才更能體現(xiàn)出它的意味，可以說情景是用來輔助音樂感情的傳達。但是有些老師過多的使用電視以及圖片這些輔助材料，這樣會轉移學生的注意力，導致學生忽視了對音樂本身的欣賞。這樣不分主次的教學方法已經(jīng)不再是單純的教學創(chuàng)新，還有的老師雖然創(chuàng)設了一些音樂情景，但是這些情景單調乏味，僅僅采用音樂播放的方式來營造氣氛，但是經(jīng)過反復聆聽之后，學生的欣賞興趣也在慢慢的減退，最終喪失了參與的積極性。

2.小學音樂課堂中，如何促進創(chuàng)新教育

2.1 建立良好的學習情景，完成教學中的創(chuàng)新。想要對學生的創(chuàng)新型學習興趣進行激發(fā)，就要給學生營造出一些具有探索性和新鮮感的學習氛圍以及教學情境，從而使得學生之間產(chǎn)生創(chuàng)新的意識和動機，達到強化學生創(chuàng)新思維的目的?？梢栽谶^程中對學生進行引導，但是重心還是要在學生自主學習方面，對學生的創(chuàng)新精神進行發(fā)展。對學生的思維進行開發(fā)，培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲是我們進行創(chuàng)新教育教學的重點。想要創(chuàng)新創(chuàng)造，就必須有一定的想象力為基礎，而提出質疑，正是有效發(fā)揮想象力，發(fā)揮探索能力的最佳途徑，所以老師要對小學生提出的問題認真解釋，并且倡導小學生們提出問題，這樣才是對他們的成長和培養(yǎng)創(chuàng)新思維最好的方法。

2.2 音樂課堂中應用微課教學方式，促進創(chuàng)新教育的發(fā)展。教學模式的創(chuàng)新是創(chuàng)新教育中最常見的創(chuàng)新形式，教師可以采用微課這一創(chuàng)新的教學模式，微課結合了生動的精彩的視頻內容，把音樂方面的樂理知識進行了融合，這種模式的合理科學的應用，可以在一定程度上調動學生們學習音樂的積極主動性。在以往傳統(tǒng)的教學當中，老師們?yōu)榱舜_保教學的效果，通常在進行示范表演時，老師必須要做到來回的進行走動，實際上，這樣的教學方法效果十分的低下。但微課視頻教學就可以有效的改進這一問題。在微課的視頻教學中，學生們可以更加清晰的看清楚老師們在示范時的各種細節(jié)的處理，在進行微課的視頻教學中，通常都是針對一個知識點來開展教學，可以有效的對重點難點知識進行著重學習。

2.3 加強合作學習，培養(yǎng)學生協(xié)作創(chuàng)新思維。合作學習是學生們發(fā)揮集體的智慧進行解決問題并且進行學習交流的一種過程。一個人不僅僅只需要有著一定的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，還要有一定的合作協(xié)同能力，在課堂中，老師可以以小組的形式對學生進行分組，并且給學生在課堂上更多的討論機會，使得學生在學習的時候，能夠彼此之間進行知識的補充，學習到更多的學習方法和解題方法，不僅為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了基礎，還能夠增強學生的合作協(xié)同能力。教師可以將全班學生分為若干小組，讓學生在一起共同完成學習任務。學生交流的過程是思維跳動的過程，幫助學生對學習內容的理解。同學間體會音樂學習的美妙瞬間，有良好的學習體驗。相信后期學生將會對音樂學習充滿興趣，會自主學習。

進行創(chuàng)新教學的前提就是擁有創(chuàng)新型思維，這種思維需要很強的邏輯性思維和想象力，必須有自己的思想，在看待事物的時候能夠以自己獨特的思想去觀察去思考，要勇于打破常規(guī)，創(chuàng)新型思維并不是一種多么難得的天賦、一種高深莫測的思維方式、一種需要及其專業(yè)的訓練方式才能夠得到的思維，是一種任何人都可以通過學習進行培養(yǎng)的思維方式，并且在后續(xù)過程中很容易進行開發(fā)和提高。教師擁有創(chuàng)新型思維，是促進創(chuàng)新教育順利進行的前提。

3.結束語

綜上所述，創(chuàng)新性教學給以往傳統(tǒng)的音樂課堂增添了很多的樂趣與生機，在進行音樂知識的傳授中，老師們應該熟悉的掌握這方面知識，還要對傳授音樂知識和學習過程中所有的難點進行創(chuàng)新教學。教師應該從實際情況出發(fā)，巧妙的合理的進行創(chuàng)新教學，以此來提高教學的整體質量。