羽虹霖

(廣西北海市海城區(qū)驛馬小學 廣西 北海 536000)

1.研究背景

小學科學的學習想長時間保持小學生的學習動力，只有精神鼓勵還不夠，教師可以采用“夢想積分卡”的方式給予鼓勵，激勵學生的學習熱情，用積分兌換物質(zhì)獎品強化了他們的學習動力。教師和學生共同商量積分卡兌換規(guī)則。之后，主要針對學生在小組合作學習中的表現(xiàn)、完成作業(yè)質(zhì)量等進行考核。在班級評比中，若某組表現(xiàn)優(yōu)異，小組中每人都可以得到積分卡。學生的積分卡積累到一定的分數(shù)就可以兌換相應的美術(shù)獎品。積分卡讓每一層次的學生都擁有獲得獎勵的機會，讓每個層次的學生在原有的認知水平上都能夠有所收獲，并獲得成功的喜悅，從而增強學習科學的興趣和信心。學生為了獲得更多的積分卡，在個體學習和小組合作上表現(xiàn)出了更加飽滿的熱情，積極參與小組討論，共同完成小組任務。

2.“夢想積分卡”實施目的

以提升學生思想道德修養(yǎng)和行為習慣為目標，以學校辦學理念為核心，通過“七好教育”的積分實踐活動，引導學生從小事做起，從自己做起，好習慣天天行,爭當小小科學家，上好每一節(jié)科學課，重視科學，愛科學，用科學的氛圍。讓學生在自我引導，自我約束的過程中，逐漸形成自我管理的科學意識。

3.“夢想積分卡”實施方法

根據(jù)“七好”制定學生成長積分卡，積分卡分值為1分、2分、3分4分、5分。(總分為100分)積分標準:“夢想積分卡”的一切工作職務都由老師或?qū)W生來擔任，班主任提供必要的指導和服務。由教師制作統(tǒng)一的積分卡，確保學生人手一張，每天對學生學習習慣的堅持情況做出評價，并以一周為一個小周期?！皦粝敕e分卡”的積分內(nèi)容為“科學八好”教育內(nèi)容。

3.1 讀好科學書(13分)(讀書之星)。

(1)有良好的閱讀習慣和興趣，每天閱讀的時間不少于三十分鐘獎勵5分。

(2)家庭藏書至少20本以上，獎勵2分。

(3)積極參加學校組織的閱讀活動，獎勵3分。

(4)認真做好“讀書摘記”(每周不少于三篇)獎勵3分。

3.2 科學課行好禮(10分)(禮儀之星)。

(1)愛護公物，衣著于凈，談吐文明，禮貌待人(主動與家長、師生問候)的同學一次獎勵5分。

(2)經(jīng)常助人，積極為班級或?qū)W校做些力所能及的好事得到學生、教師認可，一次獎勵5分。

3.3 上每一節(jié)科學課(20分)(好學之星)。

(1)每節(jié)課上課紀律好獎勵5分。

(2)每天完成作業(yè)的同學一次獎勵5分。

(3)努力學習，成績有進步的同學一次加5分。

(4)課堂上勤于思考、積極發(fā)言的同學一次加5分。

3.4 寫好實驗報告的字(7分)(書法之星)。

(1)每次科學作業(yè)書寫認真的同學獎勵5分。

(2)參加學校組織的書寫比賽獎勵2分。

3.5 科學課下課后走好路(10分)(文明之星)。

(1)科學課間文明活動、不互相追逐的同學，一次獎勵3分。否則扣3分。

(2)每次科學課后排隊出門快靜齊獎勵3分。否則扣2分。

(3)上下樓梯靠右道獎勵4分。否則扣2分。

3.6 做科學課實驗(20分)(體育之星)。

(1)每天預習好需要做的科學實驗的同學獎勵4分。

(2)實驗完成的好或者有進步的同學獎勵3分。

(3)積極參加學校組織的科技活動獎勵3分。

(4)科學實驗認真做的獎勵10分。

3.7 實驗后掃好地(10分)。

(1)主動彎腰拾取地上垃圾的同學獎勵5分。

(2)每天按要求做清潔的同學獎勵2分，否則一次扣1分。

(3)吃苦耐勞，主動幫助做清潔(家務)的同學，一次獎勵3分。

3.8 積極參加小組合作學習(10)。

(1)學生在小組合作學習中的表現(xiàn)好、完成作業(yè)質(zhì)量好個人加5分。(2)某組表現(xiàn)優(yōu)異，小組中每人都可以得到積分卡5分。

3.“夢想積分卡”積分兌換

3.1 班級建立了獎品展示臺。所有獎品和兌換的分值向全班公布。每月向全班公布本月得分冠軍，可按等級兌換相應的物品比如科學實驗器材等。

3.2 學生所得分為期末評優(yōu)秀的依據(jù)。夢想積分卡的設計：封面是“爭當小小科學家”，加上一些著名的科學家的童年照片。積分卡下面還有一句鼓勵性話語：“從小事做起，從自己做起，好習慣天天行,爭當小小科學家。

總結(jié)

本研究借助于“夢想積分卡”對學生進行評價，在制定評價措施時以獎勵為主，無論學生任務完成的好壞，都會得到相應的獎勵，增加了學生學習的積極性和自信心?！皦粝敕e分卡”上面記錄了學生的任務完成情況，讓學生認識到自己的不足加以改正。學生可以自己“夢想積分卡”卡記錄情況進行反思，時?？偨Y(jié)。為了獲得積分卡和成功的體驗，學生之間互相督促，互相幫助，讓小組討論、交流學習落到了實處，讓學生更有學習樂趣，提高了學生合作的積極性、合作交流的效率。本研究依托小學生學習特點研究、強化論及自我效能感理論的支持，通過設計“夢想積分卡”輔助工具，讓學生學習小學科學積極性能穩(wěn)步上升，班級團結(jié)協(xié)作氛圍日益增強，課堂教學活動也更為順利。