黃愛珍

(福建省南平市延平區(qū)正榮小學附屬幼兒園 福建 南平 353000)

前言

幼兒園的區(qū)域活動教學是近幾年來比較關(guān)注的教學方式，主要是教師根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，圍繞新課程教學改革的目標設置的區(qū)域教學活動。教師可以將幼兒的教學內(nèi)容進行分類，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和特長選擇相應的區(qū)域活動，進而激發(fā)幼兒參與游戲活動的主觀能動性，提高他們課堂學習的興趣和學習能力，讓幼兒朝著更高水平發(fā)展。在主題背景下開展不同類型的區(qū)域活動，需要教師在課前做好充分的準備，運用集體小組和個別相結(jié)合的活動形式，讓幼兒在區(qū)域活動中按照自己的意愿和能力進行自主學習。

1.創(chuàng)設活動環(huán)境，積極接軌幼兒生活

在主題背景之下，區(qū)域活動要結(jié)合幼兒的實際生活開展教學，為幼兒創(chuàng)造良好的課堂學習環(huán)境，只有這樣才有助于提高區(qū)域活動的課堂教學效果，避免在活動的過程中出現(xiàn)問題。就具體的實際情況而言，教師最重要的就是引導孩子在活動中體驗和感受主題背景，初步運用主題背景來看待生活中的實際問題，讓孩子能夠在游戲中學會學習，在學習中愉快的玩耍。教師要結(jié)合幼兒的實際生活，為幼兒開展主題式的區(qū)域活動，讓幼兒在學習的過程中不斷積累知識，讓兒童通過相關(guān)的活動更好的了解生活當中豐富多彩的課余活動。例如教師在帶領幼兒開展“我愛我家”主題活動時，可以在課堂上為幼兒提供汽車玩具、路標、小房子等各種各樣的學習資料，首先利用小房子玩具確定幼兒園的位置，根據(jù)實際情況布置自己回家的路途，從幼兒園回到家中的路線以及各種不同的標志，在整個過程中幼兒教師要給孩子提供足夠的空間，讓幼兒自己進行操作，盡可能自由的玩耍，老師可以對孩子進行適當?shù)闹笇А＿@樣能夠更好的激發(fā)孩子的思維，讓兒童能夠?qū)τ谧约夯丶业穆吠居凶灾鞯男蜗笏季S，同時還可以充分的理解形狀和幾何，在此學習的基礎之上，逐步帶領幼兒開展整理分類活動。

2.創(chuàng)設主題環(huán)境，投放適宜操作材料

幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設主題式的區(qū)域環(huán)境，必須要在游戲過程中體現(xiàn)情境性、開放性和互動性，這樣教師才能夠在促使幼兒自主學習的前提下，提高幼兒的自主創(chuàng)造學習能力。為了幫助幼兒能夠更快更積極的參與到主題活動的過程中，教師為幼兒所創(chuàng)設的區(qū)域環(huán)境，必須要緊緊圍繞相關(guān)主題，跟隨主題發(fā)展的進度為幼兒創(chuàng)設活動環(huán)境。這就需要教師在課前為幼兒提供豐富多彩的區(qū)域活動材料，不斷的激發(fā)出幼兒的自主探究學習能力，在這樣的主題環(huán)境背景之下所創(chuàng)造出來的區(qū)域活動，能夠更好的促使主題活動的深入發(fā)展，提高幼兒的動手操作學習能力。例如，幼兒教師在帶領幼兒開展主題“春夏交響曲”時，可以引導幼兒利用周末時間和自己的父母外出踏青，撿拾大自然當中的落葉和枯樹枝，并且把他們帶入到課堂上。通過幼兒的動手操作創(chuàng)作出樹葉貼畫，樹葉拓印畫，通過豐富多彩的材料和創(chuàng)作活動，更好的提高幼兒的動手操作學習能力。幼兒還可以結(jié)合自己的區(qū)域活動，講述自己所制作的作品，在互動交流中讓幼兒獲得更多的知識經(jīng)驗。

3.加強師生互動，創(chuàng)新評價教學機制

在主題背景之下開展區(qū)域教學活動，需要幼兒教師對于幼兒的行為進行恰當?shù)闹笇?，這種指導可以使幼兒教師直接對孩子進行點評，也可以是間接的對幼兒進行提醒。直接的教師指導主要是幼兒教師在幼兒活動的過程中，教師對孩子進行細心的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中存在的不足之處，并且對孩子進行指導；間接的指導主要是幼兒教師通過對幼兒發(fā)放材料或者是口頭講述等方式，幫助幼兒積累區(qū)域活動游戲的經(jīng)驗。每個孩子在成長的發(fā)展的過程中都是不同的個體，他們在各個方面都能夠更好的展示自己的長處，這就需要教師不斷創(chuàng)新對孩子的評價機制。讓幼兒在教師的帶領之下能夠得到健康的發(fā)展，幼兒教師可以通過分享交流活動，了解幼兒在動作思維語言表達能力的發(fā)展程度，進而更好的對幼兒進行教育教學活動，教師在幼兒操作活動的過程中，要隨時的發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，更好的對幼兒進行指導教學，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

在主題背景之下開展區(qū)域活動，在一定程度上能夠使幼兒教師的教育理念和學科素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，并且使區(qū)域活動的影響和價值得到充分的發(fā)揮。如果要讓幼兒自主的選擇自己喜歡的游戲活動和參與課堂教學活動，需要幼兒教師在課堂教學之前為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，為幼兒選擇和提供相應的學習材料，促使幼兒自覺主動的進行動手操作，為幼兒全方位的發(fā)展奠定良好的基礎。