鄭 嫻

(福建省三明市大田縣華興中心小學(xué)幼兒園 福建 三明 366100)

每個(gè)人都應(yīng)該有良好的禮節(jié)，同時(shí)良好的禮節(jié)也是人們受到尊重基礎(chǔ)。在幼兒園教學(xué)中，幼兒文明禮貌的教育更為重要。幼兒是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望。禮節(jié)教育的滲透不僅將有助于健康成長(zhǎng)，而且還將在國(guó)家的長(zhǎng)期發(fā)展中發(fā)揮作用。

1.通過(guò)禮貌閱讀創(chuàng)設(shè)禮貌養(yǎng)成的環(huán)境

閱讀是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，他們運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、口語(yǔ)，甚至還有身體動(dòng)作等綜合手段來(lái)理解對(duì)色彩、圖像、聲音、文字等多種符號(hào)，它不僅是幼兒探索知識(shí)、了解世界的平臺(tái)，更是幼兒逐步養(yǎng)成禮儀行為的有效途徑。班級(jí)的閱讀區(qū)，教師要和幼兒一起布置，將嶄新的帆船、純白的小桌椅、卡通的小靠墊、這些幼兒們最愛(ài)的物品加入進(jìn)去。

第一期投放有關(guān)禮貌類的繪本《愛(ài)說(shuō)謝謝的小蘋果》、《你好小姐、再見(jiàn)先生》、《我是禮貌小天使》等。幼兒們拿到繪本能認(rèn)真的看，部分幼兒會(huì)以非常直接的方式進(jìn)行模仿繪本故事里的對(duì)話，部分幼兒會(huì)在交往中顯露出繪本里的對(duì)話。幼兒們?cè)陂喿x的基礎(chǔ)上接觸到基本的禮貌用語(yǔ)，并能在交往中嘗試使用，這是十分有意義的。

第二期可以投放幼兒們自制的禮貌類連環(huán)畫、卡片、指偶等。每個(gè)幼兒都制作了屬于自己的禮貌用語(yǔ)類圖書，都爭(zhēng)先恐后的想去閱讀區(qū)把自己的故事分享給小伙伴聽(tīng)，每天進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)，都會(huì)有很多小朋友來(lái)閱讀區(qū)，一度冷清的閱讀區(qū)變得無(wú)比的熱鬧。幼兒一邊分享自己的故事，練習(xí)著基本的禮貌用語(yǔ)的使用。閱讀區(qū)內(nèi)幼兒們看著禮貌類的圖書，學(xué)說(shuō)著禮貌用語(yǔ)。一段時(shí)間下來(lái)，在日?；顒?dòng)中禮貌幼兒使用禮貌用語(yǔ)的頻率普遍提高了很多。

2.樹(shù)立正確的教育觀念

第一，樹(shù)立正確兒童觀和教育觀。為了提高幼兒園禮儀教育質(zhì)量，幼兒園首先必須樹(shù)立起正確兒童觀和教育觀，將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，尊重他們身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒個(gè)人能力，尊重他們?nèi)烁褡饑?yán)。在教育過(guò)程之中，幼兒園教育是不能盲目用成人標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在幼兒身上，需要把幼兒和成人區(qū)分對(duì)待。因此，幼兒園教育不能夠采用枯燥理論知識(shí)灌輸模式，而是要促進(jìn)幼兒全身心的和諧發(fā)展，提高幼兒德智體美勞等各方面能力。為此，在現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過(guò)程之中，幼兒園需要樹(shù)立起正確教育觀念，逐步改變幼兒園教育中小學(xué)化教育現(xiàn)象，減少應(yīng)試化因素，使得教育重點(diǎn)可以由傳統(tǒng)知識(shí)傳授變成推動(dòng)幼兒全面發(fā)展，幫助幼兒形成良好禮儀素養(yǎng)，提高幼兒禮儀素質(zhì)。

第二，幼兒園需要加強(qiáng)禮儀教育重視程度。當(dāng)前，禮儀教育對(duì)于很多幼兒園教育來(lái)說(shuō)可有可無(wú)，禮儀教育在幼兒園教育內(nèi)部并沒(méi)有處于突出地位。為了提高幼兒園禮儀教育質(zhì)量，幼兒園需要加強(qiáng)對(duì)禮儀教育重視程度，需要將禮儀教育納入到教學(xué)計(jì)劃之中，在教學(xué)過(guò)程之中提高幼兒禮儀行為，規(guī)范幼兒各項(xiàng)行為舉止。幼兒園教師也需要時(shí)刻銘記禮儀教育重要作用，在教學(xué)過(guò)程之中有意識(shí)培養(yǎng)幼兒禮儀行為，讓幼兒用禮貌用語(yǔ)與他人交流溝通。

3.將禮貌用語(yǔ)教育課程化

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。將幼兒禮貌用語(yǔ)教育納入教育課程，與常規(guī)課程相結(jié)合，禮貌用語(yǔ)教育會(huì)成為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒良好品德啟蒙教育的有效手段。因此，幼兒園應(yīng)將禮貌用語(yǔ)教育課程化，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的教育內(nèi)容體系，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既涵蓋幼兒個(gè)人生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又輻射社會(huì)生活的各個(gè)方面;既滲透于幼兒教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，又貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。教育形式要靈活多樣，不僅使幼兒樂(lè)于接受，而且能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀的積極性和主動(dòng)性。

4.將文明禮儀滲透至環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

將文明禮儀教育滲透至環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，使幼兒受環(huán)境氛圍的影響，達(dá)到提升綜合素養(yǎng)的目的。環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園文化氛圍建設(shè)中是比較重要的環(huán)節(jié)，教師常常利用手工制作、粘貼畫、宣傳板等將文明禮儀教育滲透至其中，從而強(qiáng)化幼兒的綜合素養(yǎng)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透與禮貌用語(yǔ)相關(guān)的文明禮儀可以通過(guò)多種方式進(jìn)行。教師可以引導(dǎo)幼兒制作與禮貌用語(yǔ)相關(guān)的粘貼畫，將粘貼畫展示在幼兒園的宣傳墻上。比如：根據(jù)“謝謝，沒(méi)關(guān)系”為主題，引導(dǎo)幼兒制作小伙伴們互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的粘貼畫。這樣在日常的學(xué)習(xí)與玩耍中，幼兒每次看到墻上的粘貼畫，都能想到好朋友間、同學(xué)間應(yīng)該互相幫助，且當(dāng)受到他人幫助時(shí)應(yīng)說(shuō)“謝謝”，被感謝的人應(yīng)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。讓幼兒自行制作粘貼畫的方式不僅可以促進(jìn)提升幼兒的文明禮儀素養(yǎng)、讓幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，同時(shí)可以有效強(qiáng)化幼兒手眼協(xié)調(diào)能力與實(shí)踐能力。

5.開(kāi)展文明禮儀主題活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處?！备鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及主題要求，我們安排了相關(guān)的文明禮儀主題教育活動(dòng)。結(jié)合幼兒入園不會(huì)交往、容易膽怯等年齡特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展《朋友對(duì)對(duì)碰》、《拉拉勾》、《我們來(lái)分享》等主題活動(dòng)，進(jìn)一步讓幼兒愿意與周圍的伙伴一起玩，能友好相處。愿意分享，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的交往技巧，如等待、輪流、謙讓、協(xié)商等，讓幼兒學(xué)會(huì)：“你先來(lái)”“我們可不可以”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語(yǔ)。同時(shí)也要結(jié)合幼兒園園本課程，利用各種節(jié)日開(kāi)展感恩教育、關(guān)心他人，大手拉小手、好習(xí)慣伴我行等一些列活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)多種體驗(yàn)來(lái)感受文明用語(yǔ)和行為帶給我們的快樂(lè)和方便。我們還利用小班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事、念兒歌的特點(diǎn)，經(jīng)常地給孩子朗誦一些優(yōu)美的文學(xué)作品，從中讓孩子感受語(yǔ)言的優(yōu)美和文明。如：在入園環(huán)節(jié)念兒歌《好寶寶》“好寶寶，有禮貌，進(jìn)園先問(wèn)老師早，回家問(wèn)聲媽媽好，人人都說(shuō)好寶寶好”。又如引導(dǎo)幼兒歡迎客人“小手小手拍拍，歡迎客人進(jìn)來(lái)，小手小手招招，請(qǐng)你下次再來(lái)”。這些朗朗上口的兒歌對(duì)幼兒文明禮儀教育很有幫助。

6.通過(guò)家園合作延伸禮儀

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們除了在幼兒園中，更多的時(shí)間是在家里與家人共同生活，家人的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到幼兒的禮儀意識(shí)與行為。家長(zhǎng)作為孩子的第一任人生導(dǎo)師，在很多方面是教師無(wú)法替代的，家庭中的教育也更易于開(kāi)展和易于幼兒接受。所以家長(zhǎng)要注重家庭環(huán)境的塑造，家長(zhǎng)如果做到禮貌謙虛，那么幼兒也會(huì)是講文明懂禮貌的;家長(zhǎng)如果粗暴不講道理，那么孩子也會(huì)是野蠻無(wú)理的，在很多時(shí)候孩子就是家長(zhǎng)的一面鏡子，折射了家庭教育的真實(shí)面貌。所以教師和家長(zhǎng)要緊密聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，實(shí)時(shí)了解孩子園內(nèi)以及園外的情況，在與家長(zhǎng)的交流中請(qǐng)家長(zhǎng)以身作則，從自身做起給孩子樹(shù)立榜樣。當(dāng)孩子放學(xué)回到家中或者是假期在家的時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該像教師一樣，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，當(dāng)孩子有不規(guī)范的行為時(shí)就應(yīng)該及時(shí)的提醒，還應(yīng)該督促孩子進(jìn)行及時(shí)的改正。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該起到一個(gè)很好的帶頭作用，時(shí)刻的注意自己的言行舉止，要明白自己的一舉一動(dòng)都在潛移默化中影響著孩子，家長(zhǎng)要嚴(yán)格的規(guī)范自己的言行舉止，從而使得孩子可以在模仿家長(zhǎng)的行為中養(yǎng)成良好的文明禮儀。

7.文明禮儀重實(shí)踐體驗(yàn)

文明禮儀教學(xué)不能局限于理論，要跟幼兒的一日活動(dòng)有機(jī)融合。教師把文明的社會(huì)性教育融入到一日活動(dòng)中，禮貌用語(yǔ)的使用、文明行為的要求都細(xì)化到一日活動(dòng)中，例如：入園儀表整潔、主動(dòng)與門衛(wèi)及校醫(yī)問(wèn)好、不亂丟垃圾，愛(ài)惜玩具圖書及花草樹(shù)木;見(jiàn)到老師及客人會(huì)主動(dòng)說(shuō)：你好，再見(jiàn)等;會(huì)自覺(jué)使用禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)，謝謝，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系”等;愛(ài)惜物品，輕拿輕放等。通過(guò)家園一致要求，樹(shù)立榜樣，讓幼兒在點(diǎn)滴行為中彰顯文明。

除此之外，文明禮儀也可以與節(jié)日活動(dòng)有機(jī)融合。例如：母親節(jié)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)為媽媽送上一句關(guān)心的話、準(zhǔn)備節(jié)日禮物、觀看有關(guān)媽媽工作及生活的視頻，感受媽媽的辛苦，學(xué)會(huì)用多種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)與感謝；勞動(dòng)節(jié)組織實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在園內(nèi)參加勞動(dòng)活動(dòng)，在活動(dòng)中互幫互助，感受到勞動(dòng)的辛苦與快樂(lè)，并在回家后對(duì)一直辛苦的父母說(shuō)聲“謝謝”。

8.建立激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制不僅僅要針對(duì)幼兒群體，同時(shí)還要針對(duì)教師群體。在面對(duì)教師群體時(shí)，應(yīng)當(dāng)以精神激勵(lì)為主，鼓勵(lì)教師在日常工作中加強(qiáng)文明禮儀教育和引導(dǎo)，要求其主動(dòng)發(fā)掘文明禮儀教育中所存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步加強(qiáng)德育研究。在面對(duì)幼兒群體時(shí)，則可以采取群體激勵(lì)和個(gè)體激勵(lì)兩種形式。群體激勵(lì)以評(píng)選“文明班級(jí)”為主，以周為單位對(duì)同一年級(jí)的所有班級(jí)進(jìn)行評(píng)分，并設(shè)置流動(dòng)錦旗，結(jié)合每個(gè)班級(jí)的月度評(píng)分結(jié)果進(jìn)行流動(dòng)發(fā)放。個(gè)體激勵(lì)則以評(píng)選“班級(jí)禮儀之星”為主，首先各個(gè)班級(jí)可以建立評(píng)比制度，采用一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)內(nèi)每名幼兒的日常行為語(yǔ)言進(jìn)行打分，以一個(gè)月為一個(gè)周期進(jìn)行一次“文明之星”的評(píng)比。其次期末時(shí)可以在全校范圍內(nèi)評(píng)選“十佳禮儀幼兒”，從而通過(guò)樹(shù)立幼兒榜樣的方式來(lái)號(hào)召全校幼兒注重文明禮儀。

9.利用信息技術(shù)

在實(shí)際教學(xué)中很多老師都發(fā)現(xiàn)，幼兒并不是聽(tīng)不懂老師講的道理，只是因?yàn)榻處煹恼f(shuō)教乏味無(wú)趣而不愿意去聽(tīng)從，不愿意去執(zhí)行。故此，我們應(yīng)當(dāng)考慮如何讓講文明懂禮貌成為一件生動(dòng)有趣的事，讓幼兒們能更好的受到教育熏陶。在這方面，教育工作者必須想辦法讓文明禮貌用語(yǔ)教幼兒動(dòng)有趣起來(lái)。

比如可以在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于講文明、懂禮貌的宣傳動(dòng)畫、公益視頻、海報(bào)連環(huán)畫給幼兒們看。這些精心挑選的視頻動(dòng)畫作品、海報(bào)圖片資料無(wú)論是內(nèi)容情節(jié)的設(shè)計(jì)，還是色彩的運(yùn)用、圖案人物形象的設(shè)計(jì)都很符合幼兒的認(rèn)知喜好。所以，他們會(huì)更容易對(duì)宣傳內(nèi)容感興趣。比如在《貝瓦兒歌》或者《兔小貝兒歌》中，就有很多兒歌作品是關(guān)于文明禮貌用語(yǔ)的。老師把這些具有教育引導(dǎo)意義的素材資料播放出來(lái)，要比口頭的說(shuō)教生動(dòng)有趣的多。不用老師刻意的強(qiáng)調(diào)，幼兒們就跟著模仿起來(lái)，自覺(jué)的踐行文明禮貌用語(yǔ)。

除此之外，教師還可以利用教室里的板報(bào)、宣傳欄組織開(kāi)展各種主題宣傳活動(dòng)。把常用的文明禮貌用語(yǔ)編成口訣，或者把使用文明禮貌用語(yǔ)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)筆畫，在板報(bào)宣傳欄上展示出來(lái)給幼兒們看，帶著幼兒讀。我們改變了以往生硬單調(diào)的宣教方式，讓幼兒真正從宣傳教育活動(dòng)中獲得啟發(fā)，形成認(rèn)知。

結(jié)語(yǔ)

文明和禮貌用語(yǔ)是中華民族上下五千年歷史留下的瑰寶，是教育過(guò)程中的重要目標(biāo)和方向。幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐，將文明禮儀教育元素滲透至幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容中，讓幼兒養(yǎng)成說(shuō)禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，讓文明禮儀之花在幼兒心靈綻放。