宋庭法 童 輝

(安徽省滁州市第一小學(xué) 安徽 滁州 239000)

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，也是人類文明不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉。在我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域也需要更多的生機(jī)與活力。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前許多小學(xué)體育教師在教學(xué)中還保留著過(guò)去單一的教學(xué)方法，以至于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏積極性。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)體育的內(nèi)容、形式以及教學(xué)方式都需要進(jìn)行革新，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其健康生活行為、體育道德品質(zhì)以及終身體育精神等多方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

1.更新與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

滿堂灌的教學(xué)方式對(duì)于現(xiàn)如今的小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)有著很大的阻礙作用，對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率將會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此為能夠更好地提升體育課堂的學(xué)習(xí)效率就需要教師轉(zhuǎn)變滿堂灌的教師方式，讓學(xué)生成為體育課堂的主體，而教師在課堂上更多是扮演著引導(dǎo)的角色。首先教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上占據(jù)的主要地位，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程中，學(xué)生充當(dāng)被動(dòng)化接受知識(shí)的角色，表現(xiàn)出教師的主體地位。而對(duì)于新課改的要求，教師要全方位思考學(xué)生心理成長(zhǎng)特征，凸顯學(xué)生在課堂上的主要地位，給學(xué)生布設(shè)一定的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，盡量將學(xué)生被動(dòng)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，嘗試新穎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生自主編制小游戲，喚起學(xué)生心靈。也就是說(shuō)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的挖掘，不僅要給學(xué)生留出自主訓(xùn)練的空間和時(shí)間，還應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的展示自身才能。

其次彰顯教師主導(dǎo)職能，在明確學(xué)生主體地位的過(guò)程中，教師要關(guān)注自身引導(dǎo)職能的發(fā)揮，借助導(dǎo)趣的操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)導(dǎo)思，內(nèi)化學(xué)生對(duì)生活的思考;通過(guò)導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;通過(guò)導(dǎo)做，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。最后構(gòu)建友好的師生關(guān)系，完成師生兩者良性互動(dòng)，在體育教學(xué)模式的創(chuàng)新上，尤其是教學(xué)理念更新，教師要自主的加入到學(xué)生活動(dòng)，充當(dāng)小學(xué)生的良師益友，善于傾聽(tīng)小學(xué)生的心底聲音，布設(shè)平等愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.引入多媒體教學(xué)

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，多媒體與信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于我國(guó)生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代教學(xué)中也有著很多多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科等。但是由于多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于空間條件的要求，很多小學(xué)體育教師很少將多媒體設(shè)備應(yīng)用于體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。但是，小學(xué)體育作為素質(zhì)教育背景下的重要組成部分，其教學(xué)手段和教學(xué)理念也必須得到優(yōu)化和整合，從而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新?？紤]到小學(xué)生的年齡特征，活潑好動(dòng)的他們對(duì)枯燥的講學(xué)很難提起興趣。再加上很多體育教師在開(kāi)展技能教學(xué)的同時(shí)對(duì)于學(xué)生的步驟及規(guī)范性不夠重視，學(xué)生也逐漸地認(rèn)為體育鍛煉不屬于自己的學(xué)習(xí)范疇。因此，體育教師可以在課堂教學(xué)中引入室內(nèi)與室外相結(jié)合的教學(xué)模式，引入多媒體教學(xué)。將小學(xué)體育知識(shí)及其技能的講解以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，利用色彩豐富的畫(huà)面和詼諧的配音充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。不僅如此，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還能夠打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的限制，豐富小學(xué)體育教學(xué)的手段和途經(jīng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足小學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需求。

3.因材施教

新課程改革明確提出，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間存在個(gè)體差異性。過(guò)去的小學(xué)體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)較為刻板，通常是以兩個(gè)固定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分別要求男女生，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生在身體素質(zhì)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力以及學(xué)習(xí)能力等方面的差異，以至于部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生因?yàn)檫_(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生自卑感，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，而身體素質(zhì)較高的學(xué)生則能夠較容易地達(dá)到教學(xué)要求，從而失去學(xué)習(xí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技術(shù)的動(dòng)力。對(duì)此，教師要堅(jiān)持因材施教的原則，善用分層教學(xué)的理念，針對(duì)學(xué)生的具體情況實(shí)施更有效率的教學(xué)。

對(duì)于部分體質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，教師為其制定的教學(xué)計(jì)劃要相對(duì)緩和一下，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不宜太大，以基礎(chǔ)性的訓(xùn)練為主，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身體素質(zhì)的提高上，使學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)擁有一個(gè)健康的身體。對(duì)于體質(zhì)較好、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可適當(dāng)提高訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，以滿足學(xué)生身體的發(fā)展需求，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)各種體育知識(shí)與技能的掌握上，使他們擁有更加專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，作為新時(shí)代小學(xué)體育教師，必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)化的教學(xué)創(chuàng)新。在體育課堂積極引入游戲化教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)器材使用的角度進(jìn)行不斷嘗試，唯有如此，才能真正提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。