于姍姍

(黑龍江省哈爾濱市新豐小學(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150000)

寫作文難是當(dāng)前很多小學(xué)生正在面臨的問題之一，在語文的教學(xué)中可謂是一大難點，學(xué)生在面對語文作為題目時，往往沒有任何的思路可言，甚至于有一部分學(xué)生遇到在課堂中寫作文，常常會出現(xiàn)課堂時間大半已過，卻仍然沒有思路的情況。語文寫作使很多的學(xué)生望而生畏，教師為了能夠提高學(xué)生的寫作能力付出了很多的努力，但是即便是有些成效，其效果也并不大。因此本文將會對小學(xué)語文作文的教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述，以幫助小學(xué)生可以在語文寫作上有所提高。

1.注重平時積累

1.1 根據(jù)課文內(nèi)容來積累。教師在教學(xué)的過程中一定要重視課本上的內(nèi)容，利用課本上背誦佳句摘抄好詞的練習(xí)，讓學(xué)生可以通過背誦對文中的優(yōu)美語句詞匯進(jìn)行更深的理解，有時候優(yōu)美的詞匯也需要從日積月累中獲取，被動的背誦也是一種方法。其次，教師還可以為學(xué)生布置寫日記的任務(wù)，學(xué)生在寫日記的過程中會在不知不覺中獲取寫作材料，提醒學(xué)生想要寫出有內(nèi)容的日記就要善于觀察自己的生活，抓住生活細(xì)節(jié)，學(xué)生在生活中多聽多看也是一種積攢寫作素材不錯的方式。

1.2 通過多閱讀課外書來積累。我國從古至今的文學(xué)書籍是非常多的，其寫作素材的選擇就更是數(shù)不勝數(shù)，因此教師可以為學(xué)生進(jìn)行推薦，通過讀課外書的方式對知識有一個綜合的了解，例如、天文、地理、歷史等內(nèi)容，學(xué)生腦海里裝的東西多，知識面廣，自然就會解決寫作無從下手的問題，寫作內(nèi)容會有一個質(zhì)的飛躍，使得文章更具有自己的獨特風(fēng)采。

2.注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)

小學(xué)生由于受到的教育時間較短，所學(xué)習(xí)的知識層面較淺，因此沒有足夠的知識作為寫作的支撐，這時候教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的幫助，例如將生活和課本中的內(nèi)容相結(jié)合，例如在《給孩子們的一封信》，這篇文章主要目的是對學(xué)生加以鼓勵，那么按照這樣的文章的特點，教師則可以為學(xué)生留一個作業(yè)，作業(yè)的題目是我想對爸爸/媽媽說。教師在對本次的習(xí)作加以指導(dǎo)時，可以一改往常的指導(dǎo)方法，自己可以先寫出一篇關(guān)于寫給自己學(xué)生的話的文章。學(xué)生們都很熱愛自己的老師，一定會對這種文章主題感興趣，這樣一來提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的就達(dá)到了。接下來，教師就可以真情實感的對學(xué)生進(jìn)行情感上的表達(dá)，讓學(xué)生們可以通過教師所寫文章的內(nèi)容特點以及寫作格式得到啟發(fā)，懂得這種類型的作文應(yīng)當(dāng)怎樣寫，使用怎樣的格式寫會更加增強個人情感，提高文章的質(zhì)量。接下來趁著學(xué)生還沉浸在剛剛老師對自己的表達(dá)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己對父母的愛進(jìn)行風(fēng)誠摯的表達(dá)。這種方法就是結(jié)合實際，讓學(xué)生可以真聽真感受，激發(fā)個人情感后，有感而發(fā)自然會寫出文章來。

3.提高學(xué)生寫作興趣

首先，需要加以明確的是，興趣一定是最好的老師，尤其是對于年紀(jì)較低的小學(xué)生來說，擁有學(xué)習(xí)興趣可以幫助學(xué)生由被動變主動。當(dāng)學(xué)生是以興趣作為學(xué)寫作的支撐時，自然會提高寫作的積極性，也愿意在寫作上花費精力，一個高質(zhì)量的文章同時也會給學(xué)生成就感。因此教師一定要明白興趣會激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意識傾向，可以說是發(fā)展其智力何人能力的法寶。學(xué)生的情感將會在興趣的激發(fā)下更加豐富，寫作上更具靈感，思維上更加敏銳。當(dāng)學(xué)生對寫作充滿興趣，只需要師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)生就會自主的對其進(jìn)行探究，養(yǎng)成背誦名人名言、照抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)生的寫作水平。這就要求教師一定要在將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門的同時激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生的興趣成為教學(xué)法寶。

4.注重對學(xué)生作文的評價

學(xué)生非常在意教師對自己的評價。在傳統(tǒng)的教育中，對學(xué)生的作文進(jìn)行批改時，教師會不留情面的對學(xué)生的作文加以評價，會非常直接將作文中存在的缺點放在評價中，認(rèn)為通過這樣的方式就可以讓學(xué)生有所領(lǐng)悟從而提高寫作水平。但是這些看似十分專業(yè)的評語，小學(xué)生卻未必會真正的心領(lǐng)神會，在這種情況下，學(xué)生們在下次寫作的時候仍然會遇到相似的問題，有一些學(xué)生明明對寫作是有興趣的，但是當(dāng)評語對自己帶來打擊時就會出現(xiàn)害怕寫作的心理。因此，建議教師可以將學(xué)生文章中出現(xiàn)的不足暫且放下，找出作文中值得夸獎的地方，例如作文的構(gòu)思，結(jié)構(gòu)，那一部分用了成語等都可以成為老師對學(xué)生的評價。至于作文當(dāng)中的缺點、問題，教師大可以將這部分放到對作文的反饋意見中，這樣的教學(xué)效果對學(xué)生是一種鼓勵，讓那些對寫作沒有信心的同學(xué)可以增強信心，而對于那些樂于寫作的同學(xué)則會有鼓勵的作用，另外，寫作的要求方面應(yīng)當(dāng)因人而異，給學(xué)生充足的進(jìn)步機會。

5.結(jié)語

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是一個學(xué)習(xí)中的難題，而教師對寫作的教學(xué)更是一件難事，為了能夠加強小學(xué)生們的寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)不斷地對教學(xué)方法進(jìn)行探索和創(chuàng)新，并且可以在教學(xué)過程中總結(jié)有效的經(jīng)驗，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，提高學(xué)生的寫作興趣，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生“入門”，從而有效地解決學(xué)生“提筆難”的問題，讓寫作環(huán)節(jié)可以成為語文成績中的加分項。