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        論如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力

        2021-11-22 12:33:20
        讀與寫 2021年21期
        關(guān)鍵詞:小猴子語言表達小學(xué)生

        唐 慧

        (江蘇省鹽城市登瀛小學(xué) 江蘇 鹽城 224005)

        在小學(xué)的學(xué)習(xí)之中,語言表達能力不僅僅是語文的教學(xué)任務(wù),也是我們各科的教師需要重視的。數(shù)學(xué)語言對于學(xué)生來說是十分重要的,良好的數(shù)學(xué)語文可以全面提升學(xué)生解決問題的能力,進而全面促進學(xué)生發(fā)展。對此本文就自身實際工作經(jīng)驗提出小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力提升策略。

        1.標(biāo)準(zhǔn)示范提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達準(zhǔn)確性

        對于低年級小學(xué)生來說,他們的認知能力還處在發(fā)展之中,缺少辨別事物的能力,對于事物的認知往往是片面的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,教師的言行對學(xué)生有著潛移默化的示范作用。作為一名數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中首先要注重自身的言行,數(shù)學(xué)語言的使用要有一定的規(guī)范,為學(xué)生樹立一個良好的榜樣[1]。在備課的過程之中,要注意數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性,盡量使用簡明、邏輯性澀的數(shù)學(xué)語言,潛移默化的影響學(xué)生。因此教師在教學(xué)之中,要注重提升自身的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,有著非常多的數(shù)學(xué)語言,其中很多概念都是有一定的科學(xué)依據(jù)的,例如正方形、長方形。還有一些是生活中已經(jīng)習(xí)慣的說法,例如減數(shù)、被減數(shù),在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師要準(zhǔn)確地進行把握,傳遞給學(xué)生正確的名詞,要求學(xué)生進行正確的使用。

        2.有效提問提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達完整性

        小學(xué)生由于語言表達能力還不完善,因此要注重學(xué)生語言表達能力提升。對此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行完整的回答,要求學(xué)生在回答問題的時候盡量深入的思考,將答案完整的表達出來。從小學(xué)生低年級開始教師就要提出這樣的要求,不僅能夠促進學(xué)生的思維,還有助于學(xué)生表達能力的提升[2]。例如,在小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,很多數(shù)學(xué)知識都是通過圖片的形式表達出來的,學(xué)生只有對圖片用完整的認識才能夠解決問題。例如,教師可以進行提問:樹上原本有幾只小猴子?學(xué)生:五只小猴子。教師:又跑來了幾只小猴子?學(xué)生:又來了四只小猴子。老師:由此可以提出怎樣的問題?學(xué)生:一共有多少只小猴子?教師在這個時候就可以利用這個問題讓學(xué)生進行完整的表述,雖然這種方式相對較為繁瑣,但是對于語言表達能力較差的今年系學(xué)生來說是十分有幫助的,只有學(xué)生具備了數(shù)學(xué)語言表達能力的完整性才能夠化繁為簡,使語言表達變得更為簡潔。

        3.動手操作提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的條理性

        由于小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué),對于數(shù)學(xué)還沒有深入的認知,缺少一定的語言表達能力。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,可以利用動手操作豐富學(xué)生的體驗。例如,在學(xué)習(xí)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的時候,教師就可以讓學(xué)生一邊動手操作,一邊進行語言的訓(xùn)練。教師可以發(fā)放給學(xué)生帶有星星和月亮圖案的卡片,第一行擺放三張星星的圖片,第二行擺放九張月亮的圖片,將三張星星圖案的卡片看作一份,九張月亮圖案的卡片可以分成這樣的幾份?想一想九當(dāng)中有幾個三,讓學(xué)生一邊進行動手操作,一邊進行敘述,有助于提升學(xué)生的思維表達能力。

        4.運用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力

        低年級的小學(xué)生性格活潑,有著強烈的表現(xiàn)欲望。在教學(xué)的過程之中,教師要充分的運用學(xué)生的這一特點,激發(fā)學(xué)生的表達潛能。教師可以讓學(xué)生在真實的環(huán)境當(dāng)中,運用數(shù)學(xué)語言。例如在學(xué)習(xí)比多少的有關(guān)內(nèi)容的時候,如果單純的依靠理論的講解,很容易讓學(xué)生感到枯燥,這個時候教師就可以帶學(xué)生創(chuàng)建喜歡的教學(xué)情境。例如在森林中,一只小豬想建造一座房子,邀請其他的小動物前來幫忙,然后展示出相關(guān)的圖片引導(dǎo)學(xué)生們進行觀察,進而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是需要一定的語言能力和思維能力的,只要具備了一定的語言能力,才能夠更好地促進學(xué)生的能力提升。

        總的來說,數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供更多的表達的機會,為學(xué)生做好示范,運用準(zhǔn)確、簡潔、清晰的語言來進行表達,潛移默化的影響學(xué)生,運用各種方式,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達的邏輯性、完整性、條理性,促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,從而提升學(xué)生的語言表達能力,使學(xué)生在各個學(xué)科當(dāng)中都得到全面的發(fā)展。

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