戴 慧

(廣東省深圳市龍崗區(qū)可園學(xué)校 廣東 深圳 518000)

英語(yǔ)作為初中學(xué)習(xí)階段一門重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程，如何在課堂成功創(chuàng)造生活化的教學(xué)場(chǎng)景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，是幫助學(xué)生掌握并應(yīng)用英語(yǔ)，提升教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。情景教學(xué)法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變化，并實(shí)時(shí)為課堂教學(xué)服務(wù)。[1]這種教學(xué)方法的靈活性和生活性，將會(huì)更好的幫助學(xué)生進(jìn)入課堂所營(yíng)造的學(xué)習(xí)情景中，激發(fā)學(xué)生對(duì)使用英語(yǔ)表達(dá)自我的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升。初中英語(yǔ)老師應(yīng)充分意識(shí)到聽(tīng)說(shuō)課情景教學(xué)的重要性并靈活應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.提出關(guān)聯(lián)問(wèn)題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

教師可以以提出問(wèn)題的方式，以問(wèn)題為依托，加強(qiáng)課堂中教師與學(xué)生的雙向溝通，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)共同研究、共同探討的能力。教師將根據(jù)課本中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出問(wèn)題式的情境創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的熟悉掌握程度和原有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有針對(duì)性提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)本課所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鞏固。繁瑣的課本內(nèi)容也會(huì)隨著問(wèn)題的提出變得重點(diǎn)突出，更加簡(jiǎn)明扼要。對(duì)聽(tīng)說(shuō)課堂的情境創(chuàng)建起到主要作用。

例如，在進(jìn)行滬教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Encyclopedias 的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一下這些問(wèn)題：

(1)Who was Leonardo da Vinci?

(2)What is his most famous painting?

(3)What did dinosaurs eat?

(4)How long did dinosaurs live on earth before they disappeared?

(5)How can we learn about dinosaurs today?

通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，可以考驗(yàn)學(xué)生如何對(duì)名人和生活在過(guò)去的生物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)與判斷。在此過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)_(dá)芬奇的職業(yè)有基本的認(rèn)識(shí)，了解他最優(yōu)秀的藝術(shù)作品，提高對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。同時(shí)對(duì)生活在遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍這種生物，展開(kāi)自己的思考想象，并能夠進(jìn)行流暢的表達(dá)。

2.立足真實(shí)生活進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)與生活實(shí)際的聯(lián)系，英語(yǔ)學(xué)科尤其如此。學(xué)生能夠做到結(jié)合課本知識(shí)并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)教育的最終目的。[2]所以如何引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是教師教學(xué)的重要工作內(nèi)容。在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)多選取切近生活實(shí)際，并于學(xué)生群體息息相關(guān)的話題進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠最大限度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。部分陳舊教材的所選話題已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，做到創(chuàng)新時(shí)效，創(chuàng)設(shè)合理的生活情境。[3]學(xué)生可以通過(guò)對(duì)話溝通、辯論演講等形式，對(duì)課文內(nèi)容中的單詞句型進(jìn)行改造，應(yīng)用到創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活場(chǎng)景中。

例如，在學(xué)習(xí)滬教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 6 pets時(shí)，教師可以聯(lián)系日常生活中家庭里常見(jiàn)的寵物展開(kāi)話題的探討。圍繞學(xué)生家里是否有在養(yǎng)寵物，他們分別是什么，你認(rèn)為養(yǎng)寵物有什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等話題開(kāi)展。

如，what kinds of pets do you know?

Which pet do you like most？

What advantages and disadvantages of raising a pet?

What animals makes the best pet?

通過(guò)學(xué)生的小組合作討論，還原日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠真情實(shí)感的各抒己見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)到寵物在家庭生活中扮演的角色和所發(fā)揮的作用，也要客觀意識(shí)到在養(yǎng)寵物式可能帶來(lái)的麻煩和困擾。在此過(guò)程中，讓學(xué)生更加靈活的掌握和使用語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá)，進(jìn)而提高聽(tīng)說(shuō)能力。

3.利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

教師可以使用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，例如，制作PPT課件、微課等方式，將課堂所學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生不僅能夠更快更好的吸收課堂知識(shí)，而且可以同時(shí)學(xué)習(xí)了解到其他課本沒(méi)有涉及到的內(nèi)容。使用多媒體對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行拓展，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且提升了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合水平。

例如，在滬教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6 Ancient stories的學(xué)習(xí)中，課文的主要內(nèi)容是關(guān)于古希臘最偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)——特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)。講述了希臘聯(lián)軍做了一個(gè)木馬，騙特洛伊人推進(jìn)去，到了晚上，希臘的勇士從木馬里面出來(lái)，戰(zhàn)勝了特洛伊人的故事。教師可以使用多媒體設(shè)備播放戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生配音模仿對(duì)話，身臨其境。

如，“ The Greeks have gone and we’ve won. They‘ve tried to capture our city for ten years. Now they’ve given up and sailed away!”

“But look over there. They‘ve left a huge wooden horse.”

“Ah, yes. It’s too big. The Greeks didn’t want to take it with them. Get some help and pull it into the city.”

通過(guò)多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使用生動(dòng)的畫面再加上語(yǔ)言的解釋，會(huì)讓學(xué)生對(duì)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)有更加深刻的理解，表達(dá)能力也將有所提升。

在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中情境創(chuàng)建教學(xué)法的恰當(dāng)應(yīng)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)力，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力具有重要意義。教師應(yīng)當(dāng)把握好創(chuàng)建情境教學(xué)的多重途徑，基于課本的關(guān)聯(lián)性問(wèn)題，立足生活聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論，并靈活利用多媒體設(shè)達(dá)到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的。