葛亞嵐 汪沛莉

(安徽省合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)源水分園 安徽 合肥 230000)

幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)在是幼兒園一項(xiàng)重要教育教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)主要是以激發(fā)幼兒的主動(dòng)探究意識(shí)，意在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的探究性學(xué)習(xí)能力。在幼兒園大班區(qū)角游戲構(gòu)建中，需要教師根據(jù)其年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)角游戲活動(dòng)空間區(qū)布局，以便于開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)，為各種游戲創(chuàng)造獨(dú)立的游戲空間，使每位幼兒均可操作材料參與游戲活動(dòng)中。游戲中的教師也轉(zhuǎn)變了自己的角色與定位，在游戲活動(dòng)中更多的是引導(dǎo)者、記錄者，而不是主導(dǎo)者[1]。需要教師注重引導(dǎo)與啟發(fā)，激發(fā)幼兒積極參與到區(qū)角游戲活動(dòng)中。

1.科學(xué)設(shè)定大班區(qū)角游戲活動(dòng)教育發(fā)展目標(biāo)

1.1 結(jié)合幼兒綜合需求制定游戲目標(biāo)。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，教師在區(qū)角游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)品質(zhì)的活動(dòng)目標(biāo)，通過(guò)有針對(duì)性區(qū)域空間布局及游戲設(shè)計(jì)，使幼兒在獨(dú)立自主、愉快專注、探究合作的積極狀態(tài)下投入游戲活動(dòng)，不斷提高幼兒的綜合能力及優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，要根據(jù)大班幼兒年齡、智力發(fā)展要求，細(xì)化游戲，使之與幼兒需求相匹配。對(duì)于設(shè)定的游戲，要靈活根據(jù)具體教學(xué)活動(dòng)需要進(jìn)行調(diào)整，以高效及帶有層次升華的區(qū)角游戲教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)和身心健康成長(zhǎng)。

1.2 尊重幼兒個(gè)體差異科學(xué)設(shè)定游戲。在區(qū)角游戲活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)定方面，教師可注重尊重不同幼兒間的個(gè)體差異，包括性格特征、性別、能力、習(xí)慣等，并制定游戲活動(dòng)層次目標(biāo)，注意把握制作材料難易度，以保證所有幼兒均能快樂(lè)參與到游戲活動(dòng)中并滿足其學(xué)習(xí)、活動(dòng)需求。

1.3 區(qū)角游戲活動(dòng)注重堅(jiān)持三個(gè)原則。在區(qū)角游戲構(gòu)建中，教師要堅(jiān)持主動(dòng)性、探究性及安全性三個(gè)原則，注重游戲的趣味性，使其簡(jiǎn)潔明快吸引幼兒積極、快速參與；同時(shí)要給予幼兒游戲體驗(yàn)以思考和能力提升空間；要在游戲綜合消除各種不安全因素，確保幼兒的游戲活動(dòng)安全。

2.大班教室內(nèi)部區(qū)角游戲進(jìn)行空間合理布局

在大班教室內(nèi)部的區(qū)角游戲構(gòu)建中，需要教師對(duì)班級(jí)中的空間進(jìn)行綜合分析，以初步進(jìn)行本班的游戲種類設(shè)計(jì)，并根據(jù)游戲活動(dòng)需求科學(xué)進(jìn)行空間布局，并將所有游戲類別、游戲區(qū)域明確劃分到具體的位置，注意要將相類似的游戲活動(dòng)區(qū)域放在一起，以避免活動(dòng)時(shí)相互影響。完成初步空間布局后，由大班教師進(jìn)行共同交流和探討，以整理匯總大班幼兒的幼兒種類，使其能夠滿足大班幼兒智力開(kāi)發(fā)、技能提升、安全游戲的需求。

3.結(jié)合幼兒興趣及能力科學(xué)投放游戲材料

區(qū)角游戲是幼兒園重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是能夠充分發(fā)揮幼兒自主性的教學(xué)活動(dòng)。在游戲中蘊(yùn)含知識(shí)，寓教于樂(lè)，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂(lè)中主動(dòng)探索知識(shí)并學(xué)習(xí)知識(shí)，最終掌握知識(shí)[2]。需要教師結(jié)合幼兒興趣及能力需求科學(xué)合理投放游戲材料。

3.1 根據(jù)家長(zhǎng)意見(jiàn)爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合以投放材料。在區(qū)角游戲活動(dòng)方案設(shè)定后，教師可邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園，為其講解《區(qū)角游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展》，使家長(zhǎng)充分了解區(qū)角游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。在此基礎(chǔ)上，在區(qū)角游戲活動(dòng)的材料方面聽(tīng)取家長(zhǎng)建議，并通知家長(zhǎng)實(shí)施區(qū)角游戲需要的廢舊材料？請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合收集這些廢舊材料，既贏得了家長(zhǎng)的支持與配合，同時(shí)也會(huì)使家長(zhǎng)參與到區(qū)角游戲活動(dòng)中，有助于家長(zhǎng)了解幼兒在園內(nèi)的活動(dòng)成長(zhǎng)情況。

3.2 對(duì)各類游戲材料做發(fā)標(biāo)記培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。完成區(qū)角游戲設(shè)定后，教師需對(duì)游戲所需各類材料做好分類和歸納整理，可準(zhǔn)備不同的紙箱紙盒等裝好各游戲材料，并分別做好標(biāo)記，便于實(shí)施活動(dòng)時(shí)進(jìn)行定點(diǎn)投放。同時(shí)，在區(qū)角游戲活動(dòng)的具體位置貼上與紙箱相同的標(biāo)記，便于取放材料，以培養(yǎng)幼兒良好的整理歸納習(xí)慣和能力。

3.3 堅(jiān)持循序漸進(jìn)促幼兒智力發(fā)展原則投放材料。在對(duì)區(qū)角游戲材料進(jìn)行投放時(shí)，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，每次投放兩到三種游戲的材料，且游戲活動(dòng)要堅(jiān)持由易到難逐步進(jìn)行材料投放。活動(dòng)中，教師要觀察幼兒在游戲活動(dòng)中的狀態(tài)及需要進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整更換，以更好地促進(jìn)幼兒的良好的發(fā)展。

通過(guò)上述，游戲不僅是一種放松身心的活動(dòng),也是一種重要的教學(xué)手段,能夠豐富和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交流能力,培養(yǎng)自由探索的創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作[3]。在區(qū)角游戲活動(dòng)實(shí)踐中，需要教師在實(shí)踐中積極探究，通過(guò)科學(xué)設(shè)置區(qū)角游戲并做好游戲材料投入，尊重幼兒的興趣及能力需求，使其在區(qū)角游戲活動(dòng)中快樂(lè)游戲，開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。