張 億

(貴州省赫章縣松林坡鄉(xiāng)初級中學(xué) 貴州 赫章 553202)

所謂的家國情懷是主體對共同體的一種認(rèn)同，并促使其發(fā)展的思想和理念，其基本內(nèi)涵包括家國同構(gòu)、共同體意識(shí)和仁愛之情，其實(shí)現(xiàn)路徑強(qiáng)調(diào)個(gè)人修身、重視親情、心懷天下，每個(gè)學(xué)生都必須擁有家國情懷，初中歷史老師不能再采取“說教式”方法或者“填鴨式”方法，而是要充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生與歷史知識(shí)融為一體，深度感受歷史長河中的種種痕跡，對家和國都有歸屬感。因此，下文主要從兩個(gè)方面來分析，一是初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的意義，二是初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略。

1.初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的意義

我國現(xiàn)如今的發(fā)展非常迅速，人們的生活節(jié)奏越來越快，生活水平也越來越好，很少會(huì)有人去慢下腳步看看沿途的風(fēng)景，浮躁之氣在社會(huì)中愈發(fā)濃厚，由此可以看出來歷史教育對于學(xué)生來說有多重要，那么在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的意義有以下幾點(diǎn)。其一，能夠保證學(xué)生形成正確的三觀；當(dāng)歷史知識(shí)沾染上斑斕的色彩后，學(xué)生對歷史知識(shí)的理解就不只是表面，而是可以擁有身臨其境般的體驗(yàn)，深刻感受到歷史人物身上的家國情懷，潛移默化中學(xué)習(xí)到更多的德育知識(shí)。其二，可以有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；很多歷史知識(shí)都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)相同，所以在初中歷史老師進(jìn)行家國情懷教育時(shí)，會(huì)發(fā)揮出歷史教育的啟示作用，真正增強(qiáng)民族凝聚力、建設(shè)幸福家庭。[1]

2.初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。歷史具有一次性的特征，對于學(xué)生來說，如果僅僅依靠教材中的知識(shí)去形成家國情懷，那就會(huì)顯得特別蒼白，也特別枯燥乏味，所以初中歷史老師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)的展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻等等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以從不同的角度去看待歷史問題，進(jìn)而擁有自己獨(dú)到的見解。[2]例如講解部編版初中歷史《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中歷史老師就可以在教學(xué)“南京大屠殺”這部分內(nèi)容過程中，展示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看歷史視頻，或者觀看《南京大屠殺》電視劇片段，然后再引出“當(dāng)前日本政府不敢正視歷史和國內(nèi)右翼勢力極力否認(rèn)歪曲歷史”話題，使得學(xué)生能夠身臨其境般的感受到當(dāng)年日軍的暴行，并能夠正確分析時(shí)事。

2.2 開展主題活動(dòng)。除了在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷之外，初中歷史老師也可以在課外去開展主題活動(dòng)，但不能隨意去占據(jù)學(xué)生的課外休息時(shí)間，初中歷史老師還是要有的放矢，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而順利完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，歷史學(xué)科在學(xué)生心目中的形象就不再單一。[3]例如講解部編版初中歷史《民族大團(tuán)結(jié)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中歷史老師就可以基于教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)“民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義；人民政府實(shí)行各民族共同繁榮發(fā)展的民族政策。處理好民族問題對維護(hù)國家統(tǒng)一、發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的重大意義。”將主題活動(dòng)與班會(huì)結(jié)合起來，通過朗誦、唱歌、分享讀物等環(huán)節(jié)，保證學(xué)生能夠?qū)ξ覀儑夷壳暗陌l(fā)展趨勢有一種自豪感。

2.3 緊密結(jié)合時(shí)事。歷史來源于生活，又服務(wù)于生活，初中歷史老師在引導(dǎo)學(xué)生了解某段歷史事件時(shí)，要適時(shí)的結(jié)合時(shí)事，因?yàn)楹芏鄷r(shí)事都是發(fā)生在學(xué)生身邊，甚至很多學(xué)生還經(jīng)歷過，所以這樣更能構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。例如講解部編版初中歷史《抗美援朝》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中歷史老師就可以將“2020年全球新冠肺炎疫情”的相關(guān)事件引入其中，主要是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國與國之間和平、友好、平等相處的重要性，體會(huì)先烈英雄業(yè)績，感受普通人的偉大，以此增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和歷史使命感，真正意識(shí)到幸福來之不易，要用自己的行動(dòng)來珍惜今天來之不易的幸福。

3.結(jié)語

綜上所述，雖然說培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的道路上充滿荊棘，但這并不是放棄的理由，不論是初中歷史老師，還是學(xué)生，都需要在此過程中付出自己的一份力，對于初中歷史老師來說，他們要結(jié)合實(shí)際，因材施教，對于學(xué)生來說，他們要深度體會(huì)，理解情感，基于此也能夠真正促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)而提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。