應(yīng)偉燕

(浙江省臺州市仙居縣橫溪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 臺州 317312)

立德樹人是教育的根本宗旨，我們要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)定位讓立德樹人的教育宗旨貫穿小學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生小學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)性科目是必定要遵循立德樹人的教育宗旨的。而遵循立德樹人的教育宗旨，可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生打造一個(gè)高效課堂。校方應(yīng)該重視對老師立德樹人觀念的建立，讓老師意識到立德樹人的關(guān)鍵性意義，讓老師學(xué)會(huì)立德樹人，通過立德樹人，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

1.立德樹人構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

首先，立德樹人，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂對于小學(xué)生來說是一件十分有意義的事情。立德樹人的理念可以幫助學(xué)生更清楚地意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，就學(xué)習(xí)效果而言，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)后，定能遠(yuǎn)超于被動(dòng)式學(xué)習(xí)，所以貫穿立德樹人的教育理念有助于學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績。其次，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，老師的工作壓力也會(huì)隨之減輕，老師可以把空閑出來的多數(shù)時(shí)間用于改善學(xué)生的教學(xué)方式，對已經(jīng)教過的知識點(diǎn)加以補(bǔ)充延伸，以及研究如何幫助學(xué)生更好地獲取知識，打造一個(gè)更好的立德樹人的德育素質(zhì)教育策略。

2.立德樹人構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

2.1 增強(qiáng)學(xué)生主體意識，提高學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)意義上的教育都是老師高高在上，在講臺上一位的傳授學(xué)生知識。在教學(xué)過程中學(xué)生只是機(jī)械地根據(jù)老師的講解進(jìn)行記憶，很難達(dá)到記憶效果并難以進(jìn)行應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目中，需要學(xué)生及時(shí)地理解老師所講述題目的意義以及公式的概念。這就需要學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與、發(fā)言，主動(dòng)理解、內(nèi)化所學(xué)的知識點(diǎn)。所以我們想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要本著立德樹人的教育宗旨，增強(qiáng)學(xué)生主體意識。

例如:在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級上冊小數(shù)除法這一知識點(diǎn)時(shí)，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要準(zhǔn)備好自己的教案，教案中準(zhǔn)備好充足的教學(xué)練習(xí)題。老師講到小數(shù)除法這一章時(shí)，講完知識點(diǎn)一定要跟上隨堂練習(xí)。老師可以根據(jù)隨堂練習(xí)的結(jié)果對掌握較差的學(xué)生進(jìn)行提問，增加學(xué)生與老師之間的互動(dòng)并且找出他們不會(huì)的點(diǎn)。教師可以根據(jù)大部分學(xué)生的問題進(jìn)行再次出題，然后把題目寫上黑板，讓學(xué)生當(dāng)堂運(yùn)算。這樣一旦學(xué)生做會(huì)題目，就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，如果學(xué)生做錯(cuò)也沒關(guān)系，老師可以更準(zhǔn)確地幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤原因。

2.2 結(jié)合實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們要在教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這樣才能更快地讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以老師應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如:結(jié)合實(shí)際生活中發(fā)生的問題去學(xué)習(xí)六年級人教版上冊小學(xué)數(shù)學(xué)中上行與統(tǒng)計(jì)這一知識點(diǎn)。老師應(yīng)該在備課時(shí)想好如何通過扇形統(tǒng)計(jì)，結(jié)合實(shí)際問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師可以把班里的學(xué)生分為兩類，一類是有兩塊橡皮上的，一類是只有兩塊及兩塊以下橡皮的。用一個(gè)圓表示把整個(gè)班級學(xué)生的總數(shù)，然后根據(jù)擁有兩塊以上橡皮的人數(shù)的比例在整個(gè)圓上畫出一個(gè)扇形。這樣潛移默化地讓學(xué)生在生活情境中掌握知識點(diǎn)，可以極大程度地提升學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生會(huì)把這些從生活中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識再次運(yùn)用到生活中，又激勵(lì)了學(xué)生在生活中對于數(shù)學(xué)問題進(jìn)行發(fā)問。

2.3 小組協(xié)作互幫互助。傳統(tǒng)意義上的學(xué)生可能不是很愿意及時(shí)的向老師反映自己的學(xué)習(xí)情況，這樣不僅耽誤學(xué)生去理解知識點(diǎn)，也會(huì)影響接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)程。老師可以通過學(xué)生之間互幫互助的這種模式讓學(xué)生們學(xué)會(huì)請教同學(xué)，做到小問題，同學(xué)之間互相幫助，大問題老師在班里統(tǒng)一講解。

例如:我們在學(xué)習(xí)整式的加減這一章的時(shí)候，可以把學(xué)生分為四人小組或者是六人小組。老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容給學(xué)生出練習(xí)題，然后再小組長的管理下讓學(xué)生們把這些題做完。當(dāng)練習(xí)題做完以后，老師可以把答案給小組長，讓小組長給學(xué)生們檢查學(xué)習(xí)成果。小組長統(tǒng)計(jì)好自己小組內(nèi)組內(nèi)成員的錯(cuò)誤率，及時(shí)匯報(bào)給老師，同時(shí)也可以通過自己會(huì)的知識去與組內(nèi)的學(xué)困生進(jìn)行交流，從而通過互幫互助的過程中為小組長樹立信心，也幫助學(xué)困生走出困境。

3.結(jié)束語

時(shí)代不斷的進(jìn)步，信息化不斷更替，學(xué)生想提高學(xué)習(xí)成績，好的學(xué)習(xí)方法以及好的老師是必不可少的。而怎么衡量一個(gè)老師的好壞標(biāo)準(zhǔn)的，就要看這個(gè)老師教學(xué)是否有適合學(xué)生提升成績的策略。而立德樹人的策略就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以立德樹人，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅可以幫助教師提升教學(xué)水平，還可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。