宋 靜

(江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

引言

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要著重分析小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，這是深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提條件，所以，教師要認(rèn)真對(duì)待這一教學(xué)。在以往的教學(xué)中，教師往往采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生非常機(jī)械的去完成，學(xué)生不僅不能感受到計(jì)算的樂(lè)趣，還讓學(xué)生感到非常反感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。所以教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生計(jì)算能力提升奠定基礎(chǔ)。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

所謂興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算感興趣，才能使學(xué)生的計(jì)算達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到筆算、口算、計(jì)算器等三種計(jì)算方式進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的計(jì)算，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握一定的計(jì)算技巧與計(jì)算方法[1]。然后，教師可以結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中融入一些趣味活動(dòng)，如一些游戲，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠較為投入的去研究、學(xué)習(xí)，還能引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們能夠在玩中學(xué)，更深刻的體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算的魅力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“運(yùn)算律”這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，教師可以在這一教學(xué)中融入小游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一定量的數(shù)學(xué)題，教師準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)題逐一為學(xué)生展示，然后學(xué)生們進(jìn)行搶答，對(duì)于速度最快且回答正確的同學(xué)，對(duì)于下一輪的數(shù)學(xué)題，這位學(xué)生可以隨意指定由某一位學(xué)生來(lái)回答，以此類推，一次搶答一次指定，最后哪位同學(xué)搶答的次數(shù)最多且正確率高得勝，教師要設(shè)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。在這一實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力得到有效的提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生口算、估算的能力

在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的時(shí)候，小學(xué)生的口算能力占據(jù)了一定的地位，也是教師需要認(rèn)真對(duì)待的重點(diǎn)?？谒阍谛W(xué)生數(shù)學(xué)生涯中占據(jù)著重要的地位，也與我們的生活密不可分。學(xué)生口算是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題、發(fā)展數(shù)學(xué)心智的重要方式。所以，學(xué)生的口算能力必須得到重視，學(xué)生通過(guò)發(fā)福練習(xí)能夠得到有效的提高，教師要為學(xué)生提供口算的機(jī)會(huì)，教師可以利用課前幾分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。把這種不斷的課堂練習(xí)中，教師與學(xué)生一起堅(jiān)持，學(xué)生的口算能力會(huì)大大提升，也可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。估算也是小學(xué)生計(jì)算能力的其中一種，提高學(xué)生的估算能力有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。例如，教師可以以一道題引發(fā)學(xué)生的思考：教師組織學(xué)生們?nèi)ゴ河?，需要學(xué)生們自行被一些水果和零食，假如你們有50元零花錢，去超市買一些水果和零食，請(qǐng)同學(xué)們估算一下夠不夠用，能買多少東西等等，這樣學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到估算在實(shí)際生活中的重要性，也可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。在這一實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生能夠很深刻的認(rèn)識(shí)的估算的重要性，進(jìn)而也能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生做數(shù)學(xué)計(jì)算題的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，而學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因大致分為三種：首先，是學(xué)生對(duì)于運(yùn)算律與運(yùn)算法則的不清晰，學(xué)生還不能發(fā)現(xiàn)自己的計(jì)算是錯(cuò)誤的；其次是學(xué)生的口算不純熟，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤；結(jié)果就是學(xué)生沒(méi)有達(dá)到很好的計(jì)算效果，做題不仔細(xì)、讀題不細(xì)心等等，算題經(jīng)過(guò)不依據(jù)要求，算題結(jié)束后缺乏檢查環(huán)節(jié)等等。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，讓學(xué)生培養(yǎng)很好的計(jì)算好習(xí)慣是非常重要的。比如，在平時(shí)的數(shù)學(xué)計(jì)算題的時(shí)候，學(xué)生的書寫一定要工整，格式規(guī)范。一定要養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，不能因?yàn)轳R虎看錯(cuò)題而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。其次，學(xué)生一定要認(rèn)真審題、仔細(xì)研究提醒。老師必須嚴(yán)厲要求學(xué)生在練習(xí)數(shù)學(xué)題的時(shí)候依據(jù)題目解析出前因后果并且寫出正確計(jì)算公式然后進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生寫出正確的數(shù)學(xué)算式。最后，學(xué)生還應(yīng)該形成自覺(jué)檢查計(jì)算結(jié)果的好習(xí)慣。檢查的方式多種多樣，其中，從結(jié)果向開頭推算是一種非常常見(jiàn)的檢測(cè)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，計(jì)算是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而且小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算數(shù)量是很大的，培育學(xué)生的計(jì)算技能也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)需要，計(jì)算數(shù)量非常大，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，需要經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以，教師要高度重視小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。教師要不斷更新教學(xué)形式與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的結(jié)合，不僅能夠達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，還能提升學(xué)生的計(jì)算能力。