畢 瑩

(江蘇省無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 江蘇 無(wú)錫 214000)

核心素養(yǎng)是在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)意見(jiàn)》中提出的，意在培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三大板塊。文化基礎(chǔ)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和科學(xué)精神，自主發(fā)展強(qiáng)調(diào)學(xué)生的健康生活，社會(huì)參與強(qiáng)調(diào)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不僅立足于學(xué)生的現(xiàn)在，更是考慮到學(xué)生的將來(lái)。

1.英語(yǔ)教學(xué)中的核心素養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)貫穿于任何一課的教學(xué)中，初中英語(yǔ)教學(xué)更要體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的絕不是為了應(yīng)付考試，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是學(xué)以致用，把英語(yǔ)當(dāng)做一種語(yǔ)言應(yīng)用于平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)之中。因此，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要注意學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)習(xí)俗，增加文化基礎(chǔ)；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是自發(fā)的，真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的用處，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，而不是為了分?jǐn)?shù)被動(dòng)學(xué)習(xí)；教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，避免學(xué)生“死讀書(shū)”和“讀死書(shū)”[1]。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的文化基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)豐富活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在興趣的趨勢(shì)下，學(xué)生往往會(huì)自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用多種形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速吸引學(xué)生的注意力，可以進(jìn)行游戲活動(dòng)，活躍課堂氣氛，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，寓教于樂(lè)，可以聽(tīng)跟課堂內(nèi)容有關(guān)的歌曲等等。

例如，蘇教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《Seasons》一課，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生播放Seasons英語(yǔ)歌，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。教師也可以教學(xué)生唱這首歌，記歌詞的同時(shí)增加了單詞量。教師可以跟學(xué)生一起做游戲，由一位學(xué)生表演動(dòng)作，其余的學(xué)生猜是什么季節(jié)。教師可以準(zhǔn)備卡片上面寫(xiě)著：spring.summer. autumn. winter,學(xué)生根據(jù)抽到的卡片做動(dòng)作。比如一個(gè)學(xué)生抽到summer,然后做游泳的動(dòng)作，其他學(xué)生可以猜出是summer,一個(gè)學(xué)生做堆雪人的動(dòng)作，其他學(xué)生猜winter… 由歌曲或者游戲的形式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的參與性，充分發(fā)揮了學(xué)生的客觀能動(dòng)性，通過(guò)提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2 運(yùn)用情景教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。情景教學(xué)是把學(xué)生放在教師創(chuàng)設(shè)的社會(huì)情境中，學(xué)生在正常的社會(huì)情境中進(jìn)行交流，可以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。語(yǔ)言教學(xué)要在語(yǔ)言環(huán)境中才能起到事半功倍的效果，但是學(xué)生周圍的人都是說(shuō)普通話的，不能滿足學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境，學(xué)生缺少鍛煉機(jī)會(huì)，口語(yǔ)能力比較差，因此運(yùn)用情景教學(xué)，增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)了《This is me!》單元以后，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)新生入學(xué)的場(chǎng)景，把學(xué)生放在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行自我介紹，給學(xué)生實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《This is me!》這個(gè)單元，假如我們現(xiàn)在是各個(gè)國(guó)家的學(xué)生，在一個(gè)英國(guó)的夏令營(yíng)，我們要互相認(rèn)識(shí)下?，F(xiàn)在開(kāi)始我們就要全部說(shuō)英語(yǔ)了哦。Welcome to summer camp.I am your new teacher ,my name is A. Please introduce yourself .學(xué)生:Hello !My name is Simon ,I am from America ,I like sports, but I am good at football . 學(xué)生B： Hi ,I am Li Lei ,I am from China ,I am 14 , I like read books , I have many friends .教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，學(xué)生使用英語(yǔ)交流，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

2.3 運(yùn)用混合教學(xué)，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)?；旌辖虒W(xué)是線上+線下的教學(xué)模式。線下教學(xué)就是我們平時(shí)到學(xué)校上課，線上教學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)，進(jìn)行線上教學(xué)，這種線上教學(xué)可以是在線直播教學(xué)也可以是教師錄制講課視頻發(fā)到線上課堂，供學(xué)生學(xué)習(xí)。線上教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行特定的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足學(xué)生的短板，真正做到因材施教。

比如，七年級(jí)《Let’s celebrate!》一單元，教師通過(guò)線下教學(xué)，教給全班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，如果有不明白的地方，在學(xué)校沒(méi)有來(lái)得及問(wèn)，那么課余時(shí)間可以在線上課堂進(jìn)行提問(wèn)，教師及時(shí)解答。教師也可以在線上時(shí)間布置當(dāng)天的作業(yè)，以及預(yù)習(xí)要求。教師還可以把上課的視頻放到線上課堂，讓課上沒(méi)有聽(tīng)懂的學(xué)生，在課余時(shí)間可以反復(fù)聽(tīng)，知道弄懂。針對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，教師可以上傳一些有難度的習(xí)題，不要求全部學(xué)生做，有余力的學(xué)生做了以后可以反饋給教師，教師在針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行單獨(dú)講解。這樣線上+線下的方式，可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，真正做到因材施教。

3.總結(jié)

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是新時(shí)期的新型教學(xué)觀，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。在核心素養(yǎng)教學(xué)觀指導(dǎo)下的英語(yǔ)課堂，課堂氣氛好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效率好。