王曉寧

(陜西省西安市臨潼區(qū)陜鼓中學(xué) 陜西 西安 710000)

引言

新高考教育要求下，語文教師需要充分尊重學(xué)生間的個體差異性，重視凸顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，積極貫徹和落實因材施教教育原則，面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，發(fā)展學(xué)生個性化學(xué)習(xí)優(yōu)勢為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式的語文寫作學(xué)習(xí)活動，從新高考視角出發(fā)，結(jié)合高中語文寫作教學(xué)課程特點，不斷地創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，推進(jìn)高中語文寫作教學(xué)的新發(fā)展。

1.聯(lián)系生活，夯實寫作基礎(chǔ)

新高考背景下的高中語文寫作教學(xué)過程中，語文教師需要積極創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，有針對性的夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，提高寫作質(zhì)量。語文教師在教學(xué)實踐中可以結(jié)合將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活元素進(jìn)行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察生活、了解生活，有效豐富學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生可以明白寫作的內(nèi)容就是源于生活，寫作的本質(zhì)就是自己對生活的體驗。所以在新高考背景下的語文寫作教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生明白優(yōu)質(zhì)的寫作文章其中所蘊含的生活性就越強，其中所蘊含的生活感受和體驗是有效打動讀者心靈的內(nèi)容。另外語文教師還需要有意識地提醒學(xué)生注意，高考作文是一件極其認(rèn)真和嚴(yán)肅的事情，一定要充分理解新高考寫作要求，夯實自己的寫作基礎(chǔ)，豐富自己的寫作經(jīng)驗，提高寫作技巧，這樣才可以有效加強學(xué)生的語文寫作能力，促使學(xué)生可以在高考中寫出優(yōu)質(zhì)的文章。以部編版高中語文教材中《父母與孩子之間的愛》一課的教學(xué)為例，語文教師在本節(jié)課程中就可以結(jié)合新高考制度要求，從學(xué)生角度出發(fā)，充分凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實際中進(jìn)行挖掘，尋找感人瞬間，理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關(guān)系，有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的生活敏銳感，增強學(xué)生對父母的感激之情，從而幫助學(xué)生很好的將語文寫作與生活實際進(jìn)行有機結(jié)合，有效提高學(xué)生的語句含義理解能力，促使學(xué)生可以區(qū)分文本中遣詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，從而深刻的把握文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和行文特點，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，同時為高中語文寫作教學(xué)樹立了一個新的追求目標(biāo)。[1]

2.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

新高考教育背景下的高中語文寫作教學(xué)，語文教師需要充分認(rèn)識到自己引導(dǎo)者和組織者的身份，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)新寫作教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，啟發(fā)學(xué)生的寫作思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動寫作的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好和個性化發(fā)展特點來進(jìn)行語文寫作。所以在高中語文寫作教學(xué)中，語文教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以引導(dǎo)和激發(fā)為重點，促使學(xué)生可以在寫作過程中感受到足夠的快樂，充分培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心，有效提高學(xué)生的語文寫作能力，提升學(xué)生的語言運用能力。以部編版高中語文教材中《雷雨》一課的教學(xué)為例，課堂上語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握劇中人物的性格特點，理解作者的創(chuàng)作意圖和戲劇主題，深入的把握潛臺詞含義，品味戲劇語言。然后組織學(xué)生開展合作閱讀學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，來共同獲取審美感受，總結(jié)塑造人物的藝術(shù)手法，積累相關(guān)的嘗試知識，同時鼓勵學(xué)生借鑒經(jīng)典學(xué)以致用，有效訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，并讓學(xué)生可以真正的應(yīng)用到習(xí)作之中。[2]

3.積累素材，豐富寫作儲備

高中語文寫作教學(xué)中，要想讓學(xué)生可以寫出優(yōu)質(zhì)文章，就需要讓學(xué)生明白積累寫作素材的重要性，要在教學(xué)實踐中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主地積累自己的寫作素材，豐富自己的語文寫作儲備，幫助學(xué)生有效積累寫作素材，總結(jié)其中的寫作技巧，有效鍛煉和提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，強化學(xué)生的文本理解能力。[3]以部編版高中語文教材中《我有一個夢想》為例，語文教師就可以結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新高考教育要求，引導(dǎo)學(xué)生從知識到能力、過程到方法、情感態(tài)度到價值觀，這三個方面出發(fā)，理清思路，體會其中強烈的邏輯性，同時總結(jié)作者的真實情感，結(jié)合背景材料來豐富自身的寫作素材。另外語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外書籍，拓展學(xué)生的寫作素材積累范圍，將課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)，有效的豐富學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的語文寫作能力和語言表達(dá)能力。

4.結(jié)語

總而言之，新高考背景下高中語文寫作教學(xué)中，語文教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新寫作教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，明確寫作教學(xué)新目標(biāo)、新追求，進(jìn)而實現(xiàn)高中語文寫作教學(xué)整體效果的提升。