陳志鏹

(福建省廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 廈門 361003)

1.豐富線上教學(xué)的內(nèi)容與形式

小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還不強(qiáng)，在課堂上的專注力不足，而這種問題在線上教學(xué)則更加突出，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的過程中，教師要注重采取豐富的教學(xué)內(nèi)容與形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和價(jià)值，從而使學(xué)生的注意力更加集中，進(jìn)而提升線上教學(xué)的有效性。教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，大力開發(fā)各種途徑的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建活潑生動(dòng)的線上學(xué)習(xí)氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形的放大與縮小”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生調(diào)用出幾何畫板，通過幾何畫板的圖形繪制和縮放功能去感受圖形的放大與縮小，在實(shí)踐當(dāng)中加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象；再比如，在復(fù)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一部分的知識(shí)時(shí)，我讓學(xué)生利用剪刀、紙板等物體去制作各種簡單的圖形，然后去進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)等操作，并且通過對折的方式去感受對稱等圖形知識(shí)。這樣，通過構(gòu)建更為豐富的線上教學(xué)環(huán)境，可以有效地提升學(xué)生參與線上活動(dòng)的興趣，比起一味地灌輸給學(xué)生知識(shí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.重視師生與生生之間的交流互動(dòng)

在線上教學(xué)的過程中，由于教師與學(xué)生未處在同一個(gè)空間里，因此，教師對學(xué)生的實(shí)際情況的把握會(huì)存在不足，進(jìn)而導(dǎo)致線上教學(xué)質(zhì)量不高的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的過程中，教師更要重視師生、生生之間的有效互動(dòng)，打開學(xué)生的思維，營造良好的線上探究氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下主動(dòng)地產(chǎn)生思考。師生之間的互動(dòng)還能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

比如，在學(xué)習(xí)“折扣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，我們在生活中經(jīng)常會(huì)碰到打折這種活動(dòng)，那么你們都參加過哪些折扣活動(dòng)呢？誰愿意來講一講？”打折是生活中常見的一種現(xiàn)象，學(xué)生在父母購物的過程也都觀察過，這種話題很容易引起學(xué)生的交流欲望，在有學(xué)生主動(dòng)說起了自己的經(jīng)歷之后，我還將學(xué)生進(jìn)行了分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部去進(jìn)行交流，分享更多的經(jīng)歷，從而激活線上學(xué)習(xí)的氛圍，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生更快地消化吸收知識(shí)。因此，教師要積極展開師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生可以在良好氛圍的影響下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生家庭資源的開發(fā)利用

線上教學(xué)給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展帶來了更多的可能，教師要積極開發(fā)利用學(xué)生的家庭資源，引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的事物去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從更多的角度去感受數(shù)學(xué)文化，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這樣，可以將學(xué)生的線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，有助于學(xué)生對教學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

比如，在學(xué)習(xí)“圓錐的體積”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生嘗試在家里面搜集各種圓錐形狀的物體，并且通過灌水、放沙子等方式去計(jì)算這些圓錐的體積，學(xué)生沒有找到合適的物品還可以自己去制作，在家長的幫助下利用紙板等物體去制作圓錐，還可以制作與圓錐同底等高的圓柱，并且利用同樣的方式去測試圓錐與圓柱的體積，分析兩者之間的關(guān)系，從而使學(xué)生自主地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教師要積極開發(fā)學(xué)生的家庭資源，引導(dǎo)學(xué)生形成開放的學(xué)習(xí)態(tài)度，懂得利用周邊資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度參與到線上學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

4.增強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

線上教學(xué)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了更高的要求，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的過程中，教師要更加重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在線上線下都能夠保持較高的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升。教師要積極分析小學(xué)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的需求，采取有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在復(fù)習(xí)“圓柱與圓錐”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生在設(shè)備上下載了可以繪制思維導(dǎo)圖的軟件，然后結(jié)合最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，將獲得的知識(shí)以思維導(dǎo)圖的方式整理出來，分析圓錐、圓錐的相關(guān)知識(shí)體系，從而在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這樣，通過讓學(xué)生自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，可以使學(xué)生擺脫對教師和教材的依賴性，真正地將知識(shí)內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)的有效實(shí)施策略展開了一番敘述。線上教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，因此，在信息化的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極分析線上教學(xué)還存在著的問題，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取有效的線上教學(xué)實(shí)施策略，促使學(xué)生可以更好地參與到線上教學(xué)活動(dòng)中來，感受線上學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。