吳麗君

(河北省承德市雙橋區(qū)大石廟鎮(zhèn)大石廟中心小學(xué) 河北 承德 067000)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后，小學(xué)音樂課開始變得豐富多彩。而音樂欣賞課是音樂課堂中一個重要組成部分，它有助于提高學(xué)生欣賞藝術(shù)的眼光，也可以間接提升學(xué)生的音樂鑒賞力。其實創(chuàng)造一堂高質(zhì)量的音樂欣賞課并不是十分容易，尤其對于小學(xué)音樂教師來講，面對的學(xué)生群體思維意識的形成并不是十分成熟，對審美的分辨力有一定局限性。音樂欣賞課并不是教學(xué)體系中占分比重較高的科目。這就使很多人面對音樂欣賞不夠重視。教師如何使小學(xué)音樂欣賞課充滿活力，成為了一個有待探討的問題。下面來分析幾點策略。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入欣賞音樂的狀態(tài)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，人們的藝術(shù)審美和鑒賞力逐步提高。但小學(xué)音樂欣賞課所面對的人群對藝術(shù)的追求具有一定局限性。有些小學(xué)生缺少音樂上的天賦和特質(zhì)。而音樂欣賞課的上課次數(shù)并不是較多，有些欣賞課老師為了追求課本內(nèi)容的進(jìn)度，從學(xué)期開始到結(jié)束都只講述書本上的音樂知識。學(xué)生只是一味地聆聽。這樣的課堂教學(xué)方式，實則很難讓學(xué)生真正領(lǐng)略到音樂欣賞課的無限光彩。教師需要找到恰當(dāng)?shù)囊魳方逃绞?。音樂欣賞課聽起來并沒有什么重要規(guī)則，但實際上有很多有意思的方法。教師需要多方面考慮教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。例如：講一些有趣的音樂家的故事、帶領(lǐng)學(xué)生聆聽美妙的音樂……一節(jié)高質(zhì)量的音樂欣賞課，需要教師悉心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，營造歡快的教學(xué)氣氛。讓學(xué)生在情境中欣賞音樂，在音樂的熏陶中提升對藝術(shù)的鑒賞力。教師需要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來設(shè)計每一個音樂欣賞課堂環(huán)節(jié)，試圖由此幫助學(xué)生認(rèn)識音樂美，提高欣賞音樂的能力。讓學(xué)生不但能夠聽到美妙的音樂，也能夠在欣賞過程中愉悅心情、開闊思維。

2.創(chuàng)造音樂欣賞課堂的故事情景

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師要利用小學(xué)生天然的好奇心，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂課堂。教師可以創(chuàng)造出音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入音樂欣賞課，并主動展現(xiàn)自己的熱愛音樂的天性。教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)音樂欣賞課的故事情景，有些國外樂曲聽完耗時較長。學(xué)生剛開始聽很感興趣，但是聽到后面就覺得疲勞了，進(jìn)而不在狀態(tài)，無法欣賞了。針對這種情況，教師可以在課前精心設(shè)計課堂的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生大腦進(jìn)入自己設(shè)置的場景?？梢砸幻娌シ乓魳?，一面用多媒體幻燈片來展現(xiàn)貼合音樂氛圍的圖片場景。學(xué)生看到圖片，聽到音樂，很容易將自己沉浸其中。教師還可以引導(dǎo)小學(xué)生解放自己的模仿天性，想象圖片和音樂組合的場景中會有什么人或動物，模仿它們的狀態(tài)或是聲音。在這個過程中，小學(xué)生的想象力得以展開。不但讓他們充滿耐心又帶著興趣聽完整個曲目，又鍛煉了他們的想象能力。所以，小學(xué)音樂教師如果想要讓學(xué)生們耐心地聽完音樂，或是認(rèn)真欣賞一段課堂必備的音樂，必須要學(xué)會利用現(xiàn)有音樂創(chuàng)設(shè)場景的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生們對音樂欣賞更加感興趣，教師可以借助多種教學(xué)設(shè)備或者工具，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入音樂情境。這樣才能順利呈現(xiàn)出一堂高質(zhì)量的音樂欣賞課。

3.設(shè)立學(xué)生們展現(xiàn)自己的音樂舞臺

小學(xué)音樂欣賞課的主體是學(xué)生。教師需要想辦法引導(dǎo)學(xué)生在自己的課堂中主動起來。可以設(shè)置一系列音樂活動，帶領(lǐng)小學(xué)生積極參與其中，增強其對音樂欣賞的體驗感。例如：可以給全班同學(xué)分組，讓每組學(xué)生一邊聆聽音樂的主題旋律，一邊來配合音樂表演舞蹈或者朗誦歌謠、散文等。

相信大部分學(xué)生會對這些音樂活動十分感興趣。引導(dǎo)他們自由模仿或者表演，不但在無形之中增加了他們對音樂的熱愛程度，更能提升他們對音樂藝術(shù)的追求感和欣賞力。同時也鍛煉了學(xué)生們思維的開闊性。在小學(xué)音樂欣賞課中，如果教師想要使學(xué)生更深刻地感受音樂的內(nèi)涵，就需要不斷引導(dǎo)他們有趣味地欣賞音樂，不斷加深他們對欣賞音樂的體驗感和感知力。設(shè)立學(xué)生們展現(xiàn)自己的音樂舞臺，不僅可以通過音樂激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以讓學(xué)生在感受音樂的同時積極參與其中。鍛煉了他們即興表演的能力和豐富的想象力。

有些音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師沒有有效處理好音樂的選擇與學(xué)生接受力的關(guān)系。有些比較適合學(xué)生水平的音樂，教師沒有引起足夠的重視，從而略講。使學(xué)生的音樂欣賞力并沒有得到相應(yīng)的提升和發(fā)展。這種情況，倘若教師悉心規(guī)劃音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和體驗音樂的趣味感，就不會讓學(xué)生覺得自己只需要單純地聽課，進(jìn)而感到乏味無趣。在小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)中，教師可以在課堂上多創(chuàng)建不同的音樂情景，設(shè)立欣賞音樂的舞臺，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己，更真實地表達(dá)了小學(xué)生對音樂欣賞的理解。