吳藝彬

(福建省漳州市平和縣南勝中心小學(xué) 福建 平和 363701)

引言

趣味生活數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)是比較明顯的，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要考慮到教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要有連貫性，確保對(duì)教學(xué)有全面的促進(jìn)，數(shù)學(xué)案例引進(jìn)課堂之后也要有多方面數(shù)學(xué)問(wèn)題的引領(lǐng)，數(shù)學(xué)作業(yè)布置也是要以貼近生活的實(shí)踐作業(yè)為主，最終確保通過(guò)趣味生活化教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.趣味生活數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)

趣味生活數(shù)學(xué)就是將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到帶有趣味的生活探索活動(dòng)之中，這樣能夠從學(xué)生自身感興趣的事物出發(fā)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教育來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候。由此可見(jiàn)，將生活教學(xué)與趣味化設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，將此學(xué)習(xí)理論運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，能夠讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。這樣的教學(xué)模式就是要求教師能夠從實(shí)際生活中尋找學(xué)生需要的素材，將書(shū)本上的知識(shí)引申到生活中去，以便學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。其次，教師要將生活學(xué)習(xí)元素活用起來(lái)，這樣能夠更多地進(jìn)行邏輯化的數(shù)學(xué)知識(shí)的融入，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

2.開(kāi)展趣味生活數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

教師在開(kāi)展趣味生活數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)等實(shí)際問(wèn)題，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可以從教學(xué)內(nèi)容、情境創(chuàng)設(shè)、案例引進(jìn)、作業(yè)布置等方面將數(shù)學(xué)知識(shí)與趣味生活緊密結(jié)合起來(lái)，具體的應(yīng)用對(duì)策如下。

2.1 教學(xué)內(nèi)容趣味生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要結(jié)合教材，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的再次創(chuàng)造。教師還可以組織學(xué)生拿來(lái)家里面的各種器物，進(jìn)行多角度的觀察。這樣的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是以教材為基本依據(jù)的，然后開(kāi)展了趣味生活化主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察，觀察的是生活實(shí)際的物品，學(xué)生自然會(huì)特別感興趣?？傊?，教師的智慧是設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。不僅如此，有些時(shí)候教師也可以聽(tīng)取學(xué)生的建議，找到幾個(gè)班級(jí)內(nèi)的優(yōu)等生，讓他們提供一些教學(xué)內(nèi)容改編創(chuàng)設(shè)的建議，實(shí)現(xiàn)師生和諧共處、共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.2 情境創(chuàng)設(shè)趣味生活化。情境教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上取得了較好的效果，這個(gè)時(shí)候教師要在數(shù)學(xué)生活教學(xué)模式中引入情境，實(shí)現(xiàn)情境的全面鋪墊。首先，要求教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)全面了解，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將課堂主體地位交給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率才會(huì)得以提升。

另外，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠^察拓展，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)觀察一副情境圖，進(jìn)而對(duì)圖之中的人物關(guān)系會(huì)有不同的理解，這樣不同角度不同感受的體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景更為熟悉，也更深刻地理解到了要多角度地仔細(xì)觀察。總之，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要時(shí)刻考慮到所用道具要與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，所涉及的內(nèi)容要帶有趣味性。

2.3 案例引進(jìn)趣味生活化。學(xué)生的年齡比較小，處于活潑好動(dòng)的階段，而且數(shù)學(xué)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，若是在教學(xué)中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)影響教學(xué)效果。在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味生活數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓課堂問(wèn)題的案例有趣味生活化的表現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上引入案例，就是要讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，從而進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程，要想提高教學(xué)效率，引入趣味性教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以案例的形式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂本就是一種全新的形式，教師要精心設(shè)計(jì)案例的內(nèi)容，讓學(xué)生的探索有不同的角度，最終能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的鮮明性和個(gè)性，這對(duì)活躍學(xué)生思維和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生相互合作有著重要作用。

2.4 作業(yè)布置趣味生活化。作業(yè)是課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要承載體，它雖然是提高成績(jī)的重要法寶，但是教師有時(shí)會(huì)作業(yè)的人文因素。減負(fù)應(yīng)該從學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)生本作業(yè)才是解決課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的關(guān)鍵和有效途徑。這樣的作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活是密切相關(guān)的，學(xué)生自然會(huì)感興趣，想要完成這個(gè)作業(yè)，要學(xué)生先測(cè)量出黑板報(bào)面積和“愛(ài)國(guó)教育”所處版面的大約面積等。這種活動(dòng)本身就有趣味性，通過(guò)這樣的作業(yè)也讓學(xué)生理解了“涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一”“看分?jǐn)?shù)涂色”等習(xí)題的解決對(duì)策。另外，在全面實(shí)施核心素養(yǎng)培育的背景下，在生活趣味化教學(xué)模式的影響下，教師要建立目標(biāo)多元、方法多樣的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)。作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)之一它不僅是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，還是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的重要橋梁，是師生相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)。所以，教師可以在作業(yè)反饋的過(guò)程中考慮到學(xué)生的建議，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成的結(jié)果，還有考慮到學(xué)生作業(yè)的創(chuàng)新思考效果，也要讓學(xué)生對(duì)這類“趣味作業(yè)”的反響，表現(xiàn)在作業(yè)本子上。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味生活數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)是比較明顯的，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師要考慮到教學(xué)內(nèi)容貼近生活，情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要有連貫性，確保對(duì)教學(xué)有全面的促進(jìn)。將數(shù)學(xué)案例引進(jìn)課堂之后，教師也要有多方面數(shù)學(xué)問(wèn)題的引領(lǐng)，布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要以貼近生活的實(shí)踐作業(yè)為主，最終確保通過(guò)趣味生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。