陳素珠

(福建省龍海市第三中學(xué) 福建 龍海 363101)

地圖在高中地理教學(xué)課中非常重要，它是地域與空間之間的聯(lián)系。它以清晰簡(jiǎn)潔的方式為學(xué)生提供了無(wú)窮無(wú)盡的多維空間視圖，讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)地圖的理解去記憶。此外，地圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多地理知識(shí)。教師可以告訴學(xué)生需要學(xué)習(xí)呢些經(jīng)常出現(xiàn)地圖，并允許學(xué)生參與繪圖地圖，使學(xué)生對(duì)繪圖更感興趣。隨著他們的進(jìn)步，他們對(duì)自己的地理知識(shí)有了更好的了解和掌握。

1.關(guān)于合理運(yùn)用地圖教學(xué)的意義所在

高中生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中地圖很重要，首先，在地理老師對(duì)地圖的解釋中，詳細(xì)介紹了一些抽象和復(fù)雜的區(qū)域。除了使用多媒體之外，地圖3D效果是抽象3D，可用于提高學(xué)生的想象力。來(lái)自“宇宙地圖”的“照片”的鏈接使學(xué)生可以記住游泳池在哪里、高原在哪里、山在哪里、山谷在哪里等。例如，為什么發(fā)電風(fēng)車建在一個(gè)簡(jiǎn)單的地方就可以發(fā)電？為什么要在下游建造造紙廠？是如何建造珠江三角洲地區(qū)的？正是這種思想分散了所有高中生的注意力并擴(kuò)展了他們的知識(shí)。此外，地圖可以使老師可以清楚地向?qū)W生展示人們?nèi)绾芜x擇居住地，如何建造車道以及為什么要以這種方式進(jìn)行造型。更重要的是，標(biāo)題頁(yè)可以完美顯示高中學(xué)生故鄉(xiāng)的美麗河流和山脈[1]。

2.初中地理教學(xué)中地圖的運(yùn)用策略

2.1 在課堂中設(shè)置畫(huà)圖活動(dòng)。地理繪圖、繪畫(huà)等是表示地理特征的重要方法，是地理學(xué)研究的重要活動(dòng)。甚至在現(xiàn)代教學(xué)方法變得多樣化和依賴信息之前，傳統(tǒng)繪畫(huà)在教學(xué)中仍然非常重要，并且是工作過(guò)程中的重要主題。因此，教師會(huì)根據(jù)本書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些繪畫(huà)練習(xí)，學(xué)生必須動(dòng)動(dòng)眼睛、大腦、手和嘴來(lái)完成這些作業(yè)。視線移動(dòng)使學(xué)生可以觀察地理展覽和事件。大腦用于幫助學(xué)生可視化記憶。他們通常使用地理調(diào)查技術(shù)來(lái)讓學(xué)生記住和繪出觀察到的地理現(xiàn)象，并逐漸在他們的腦海中形成清晰的圖畫(huà)。實(shí)踐是草繪的草圖，可以共同確保準(zhǔn)確地描繪觀察和記憶。這項(xiàng)練習(xí)對(duì)自我評(píng)估非常有幫助，因?yàn)樗砻髂梢粤私庥^察的準(zhǔn)確性并一目了然地畫(huà)出草圖。學(xué)生使用人際交往和老師評(píng)估對(duì)他們繪制的圖片進(jìn)行評(píng)分。

2.2 積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)圖能力。在高中入學(xué)考試中的地理問(wèn)題上，您可以看到考試文字很少。他們大多數(shù)都有一個(gè)目標(biāo)，要求學(xué)生回答地圖問(wèn)題或根據(jù)問(wèn)題繪出地圖。測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞亲詈笠徽n，隨著考試模式的變化，測(cè)試結(jié)果的百分比增加。越來(lái)越多的觀點(diǎn)意味著這種類型的測(cè)試已成為常規(guī)測(cè)試，根據(jù)新課程，學(xué)生應(yīng)該每年學(xué)習(xí)地圖，理解地圖，然后繪制地圖，以便他們知道它受到了更多的關(guān)注。這表明了對(duì)教師進(jìn)行教育并幫助學(xué)生理解地圖、繪制地圖并使地圖參與日常學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)僅畫(huà)地圖，他們開(kāi)始通過(guò)畫(huà)地圖來(lái)發(fā)展想象力和思考的過(guò)程，并提高對(duì)教材的理解和記憶。這有助于實(shí)現(xiàn)老師的目標(biāo)和優(yōu)勢(shì)，使其獲得有效的教學(xué)效果。通常，教育版本的七年級(jí)和八年級(jí)的地理內(nèi)容密切相關(guān)。中國(guó)的地形、河流、海洋、湖泊、氣候形成、人口分布、資源分配等知識(shí)面向其他國(guó)家。這些知識(shí)很多都是乏味且難以理解的，但它是有價(jià)值的測(cè)試材料。

2.3 借助地圖，聯(lián)想記憶。地理知識(shí)與如何理解和記憶具有地理重要性的信號(hào)之間存在不同的關(guān)系。聯(lián)想的方式有幾個(gè)。例如：從圖中看到印度乞拉朋齊的位置為臨西南季風(fēng)多地形雨，而聯(lián)想到我國(guó)的火燒寮多地形雨的位置特點(diǎn)；有一張北美的地形圖，了解其“兩邊高、中間低，山地高原主要集中在西部”，聯(lián)想到澳大利亞的地形特點(diǎn)；在探索了大陸之后，南亞從西到東與阿拉伯半島，印度半島和印度支那半島重合。它與南部歐洲的三個(gè)主要半島相連：伊比利亞半島、亞平寧半島和巴爾干半島。在地圖關(guān)聯(lián)的幫助下，不僅獲得了新的地理知識(shí)，而且還幫助鞏固了以前獲得的知識(shí)并更好地記住了這一知識(shí)[2]。

2.4 以圖設(shè)疑，導(dǎo)入新課。對(duì)于不同類型的地圖也是地理教學(xué)中不可避免的因素，它們是重要而有效的，能夠提出問(wèn)題并激發(fā)學(xué)生的好奇心。在您的地理老師仔細(xì)選擇教科書(shū)中的社交媒體項(xiàng)目之前，請(qǐng)仔細(xì)選擇適當(dāng)?shù)氖纠⑵渑c問(wèn)題結(jié)合在一起。在學(xué)生理解示例之后，提出預(yù)期的問(wèn)題，并允許學(xué)生觀察地圖、檢查規(guī)則、針對(duì)特定目的進(jìn)行詳細(xì)分析和觀察、理解圖形的內(nèi)容和含義。通過(guò)使用地圖評(píng)分法引入新課程，我們可以幫助學(xué)生感受到地圖驚喜，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情，以增加他們的學(xué)習(xí)興趣并縮短學(xué)生與課本之間的距離，使得地圖不是很無(wú)聊。例如，當(dāng)您學(xué)習(xí)臺(tái)灣地區(qū)時(shí)，可以利用臺(tái)灣與大陸之間關(guān)系的變化來(lái)打開(kāi)話題。這也包括臺(tái)灣與大陸之間的關(guān)系。了解臺(tái)灣的各個(gè)歷史時(shí)期和行政區(qū)劃分、了解臺(tái)灣地理位置的高度、了解臺(tái)灣與大陸之間的關(guān)系，并討論臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

因此，合理、科學(xué)地使用地圖作為支持初中地理指導(dǎo)的工具至關(guān)重要，并且使用多維多邊形作為繪制地圖的多種方法可以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，持續(xù)不斷的創(chuàng)新和教學(xué)方法的發(fā)展需要意識(shí)和創(chuàng)新技能，以最大程度地開(kāi)發(fā)和利用地圖，并最有效地利用地圖。它在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，這足以可以看到正確使用初中地理教學(xué)中的地圖非常重要。