申 青

(山東省日照市濟(jì)南路小學(xué) 山東 日照 276800)

引言

注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)溝通能力，讓學(xué)生通過(guò)溝通學(xué)習(xí)更全面的知識(shí)，全面理解合作學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)責(zé)任感，交流能力，正確理解自己，正確理解他人，加深對(duì)彼此的溝通。對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，在交流過(guò)程中對(duì)小組成員的尊重與信任，并克服傳統(tǒng)教育中被扭曲的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，本文提出了一些能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的策略。

1.創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，確立學(xué)生主體地位

數(shù)學(xué)交流強(qiáng)調(diào)師生之間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生之間的相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。教師的溝通意味著參與和引導(dǎo)，學(xué)生的溝通意味著心靈的開(kāi)放，主觀性的突出，個(gè)性的突出，創(chuàng)造性的解放。教師在教學(xué)中的作用不是傳達(dá)知識(shí)，而是分享知識(shí)，不強(qiáng)行的灌輸知識(shí)，因此營(yíng)造舒適、和諧、合作、民主的教室氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，并積極參與數(shù)學(xué)溝通過(guò)程，自己體驗(yàn)成功的前提條件。陶行知說(shuō):“民主主義才能解放眾人的創(chuàng)造力，最大限度地發(fā)揮眾人的創(chuàng)造力。因此，老師應(yīng)該尊重所有學(xué)生，相信所有學(xué)生都能通過(guò)自己以及和同學(xué)的合作，提升對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)的理解，并且可以讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)交流中大膽溝通。

2.挖掘交流因素，提供學(xué)生數(shù)學(xué)交流的時(shí)機(jī)

目前課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道，教師應(yīng)最大限度地利用這個(gè)位置，在課堂教學(xué)教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)溝通交流的機(jī)會(huì)，改變被教師一味的灌輸這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種既不大膽，又不善于思考的教育模式，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地思考和說(shuō)話。教師應(yīng)該做的事情就是為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠充分表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)的見(jiàn)解。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不給學(xué)生提供溝通的機(jī)會(huì)，而是給學(xué)生用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講數(shù)學(xué)，學(xué)生如果要掌握應(yīng)用問(wèn)題的計(jì)算方法，學(xué)生只能通過(guò)教師講課，學(xué)生們只能掌握一些簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的方法。但是，對(duì)于生活在信息時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)用問(wèn)題的方法并不重要，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的思維才重要。而自我學(xué)習(xí)和溝通交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們不僅掌握了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法和思考方法，這難道不是我們教育最根本的目的嗎?

3.拓寬知識(shí)面，開(kāi)闊視野，發(fā)展數(shù)學(xué)交流能力

積極組織和開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)溝通能力的重要方法，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的深化和發(fā)展，其內(nèi)容廣泛，沒(méi)有固定模式。教師可以講述中國(guó)和外國(guó)數(shù)學(xué)家的故事，解答有趣的數(shù)學(xué)題，選擇學(xué)生感興趣的主題、數(shù)學(xué)思考方法等，這都可以根據(jù)學(xué)生的特定情況決定。課外教學(xué)活動(dòng)不受教科書(shū)內(nèi)容和教學(xué)方法的限制，靈活多樣，不用參加考試，通過(guò)這樣的教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生的交流興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的全方面能力。大型小組、小型小組及其他形式在活動(dòng)中都可以使用，每個(gè)參與人員都是同等的，在活動(dòng)中都可以說(shuō)明自己的想法。

4.發(fā)揮教師和教材的示范作用，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)交流的方法

小學(xué)生在表現(xiàn)數(shù)學(xué)想法的過(guò)程中有兩個(gè)弱點(diǎn):第一，不善于使用正確的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。第二，推論不清晰。在教育的過(guò)程中，老師應(yīng)該努力將數(shù)學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、邏輯性、嚴(yán)格性演示到最大化，使語(yǔ)言視覺(jué)化，趣味化。避免在教學(xué)的過(guò)程中使用一些好，不好，壞的簡(jiǎn)單性詞匯，盡量使用一些數(shù)學(xué)教學(xué)術(shù)語(yǔ)。

第二，讓學(xué)生有意識(shí)的有計(jì)劃的閱讀教科書(shū)也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)溝通能力的重要手段。教科書(shū)的編纂需要簡(jiǎn)潔和容易理解的語(yǔ)言，而且教師有必要在教學(xué)期間對(duì)學(xué)生提供正確的指示。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先要幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的概念，在理解長(zhǎng)方形和正方形的概念之后才能夠正確區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。教科書(shū)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此教科書(shū)的語(yǔ)言內(nèi)容需要簡(jiǎn)潔清晰，便于理解，這樣才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一方面通過(guò)閱讀課本可以學(xué)到課本的核心內(nèi)容和難以理解的部分，另一方面使用數(shù)學(xué)詞匯思考，并更好地在數(shù)學(xué)交流的過(guò)程中表達(dá)自己的想法。理解教科書(shū)中的內(nèi)容，理解部分教材的邏輯關(guān)系，漸進(jìn)地學(xué)習(xí)邏輯分析說(shuō)明問(wèn)題的方法，為數(shù)學(xué)溝通提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)溝通能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本知識(shí)，掌握知識(shí)和技術(shù)，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，合理表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互提升，在相互交流的過(guò)程中能夠提高學(xué)生的思維和交流能力。數(shù)學(xué)溝通是一個(gè)交流信息，處理信息，傳遞信息的反復(fù)的、復(fù)雜的過(guò)程，教師應(yīng)該教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)溝通，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉交流，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，慎重思考，從而提高數(shù)學(xué)的溝通能力。