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        生動(dòng)、互動(dòng)、趣動(dòng)
        ——小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

        2021-11-22 15:37:08石會(huì)玲
        讀與寫 2021年17期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)小學(xué)生數(shù)學(xué)

        石會(huì)玲

        (安徽省金寨縣梅山第一小學(xué) 安徽 六安 237300)

        課堂是大多數(shù)學(xué)生接受教育的地方,課堂效率決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率很大程度的決定了一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,新課程改革后數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加靈活多變,這就要求教師要放棄原先的傳統(tǒng)教學(xué)方式,在新課改的要求下構(gòu)建適用于小學(xué)數(shù)學(xué)的高效率的課堂模式。高效率的課堂可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接收課堂內(nèi)容,有足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面就能做到得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)也能幫助我們?cè)谄渌麑W(xué)科上得到更好的發(fā)展[1]。

        1.引入游戲教學(xué)法,構(gòu)建趣味課堂

        以學(xué)生為主體是我們構(gòu)建高效課堂的第一步,基于小學(xué)生的身心特點(diǎn),我們想要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,可以引入游戲教學(xué)方法,讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)到學(xué)科知識(shí),全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。如在《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,我們可以選用獎(jiǎng)箱和扭蛋等教學(xué)工具,讓學(xué)生到抽獎(jiǎng)箱中拿一個(gè)扭蛋,每個(gè)學(xué)生都觀察自己拿到的扭蛋里放置的動(dòng)物圖案,統(tǒng)計(jì)某種動(dòng)物圖案被學(xué)生拿走的總數(shù)量,記錄數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為比較方便的方式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),初步滲透統(tǒng)計(jì)的概念。通過游戲方式,讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí),為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)組織奠定基礎(chǔ)。

        2.構(gòu)建問題情境,挖掘生活資源價(jià)值

        建立學(xué)生已有知識(shí)體系上的教學(xué)指導(dǎo),更符合學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建問題情境也是如此,唯有客觀了解學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu),才能夠保證問題引導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。生活資源應(yīng)用于問題情境中,可以拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離,而且生活化問題也符合小學(xué)生的思維水平,幫助降低數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度,更利于幫助學(xué)生建立學(xué)科學(xué)習(xí)信心[1]。如在“認(rèn)識(shí)鐘表”一課教學(xué)中,我就直接利用數(shù)學(xué)課的上課時(shí)間提問:“你們每天幾點(diǎn)起床???幾點(diǎn)上學(xué)???……”,鼓勵(lì)小學(xué)生積極展現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn),然后再出示幾張鐘表的圖片,要求學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間。據(jù)此,我會(huì)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表知識(shí),使其初步掌握時(shí)針、分針、秒針的識(shí)讀規(guī)律,同時(shí)也借此引導(dǎo)小學(xué)生思考“一個(gè)小時(shí)包含多少分鐘、一分鐘包含多少秒?”,進(jìn)一步深化知識(shí)探究程度。

        3.采用現(xiàn)代化教學(xué)工具

        隨著科技日新月異的發(fā)展,教學(xué)工具得到了極大的提升。課堂也從原來的“黑板+粉筆”的模式變?yōu)榱硕嗝襟w教學(xué)。這使得很多只能通過口述傳授的虛擬的知識(shí)可以實(shí)體化,這樣可以幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。與以往的課程不同,新課改下對(duì)學(xué)生的要求更高,因?yàn)槎嗝襟w使學(xué)生有機(jī)會(huì)更深入的了解一些以往因?yàn)榧夹g(shù)原因無法深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,因此,多媒體教學(xué)也是促成高效課堂的一個(gè)重要因素。在《認(rèn)識(shí)立體圖形》一課中,多媒體教學(xué)就得到了充分的利用。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)無法全方位展示立體圖形,而多媒體可以直接展示一個(gè)立體圖形的全方位。課堂上,教師用多媒體展現(xiàn)立體圖形的透視圖,還可以將立體圖形展開為平面圖形,并將展開過程展現(xiàn)給學(xué)生。這樣一來,學(xué)生就能對(duì)立體圖形有足夠的了解。同時(shí),多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生來說算是新事物的嘗試,使用多媒體教學(xué)的同時(shí)不僅能讓學(xué)生更好的接收知識(shí),而且還能保持學(xué)生對(duì)新事物的好奇,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心,課堂的高效性就會(huì)持續(xù)保持。

        4.人文關(guān)懷與價(jià)值觀培養(yǎng)

        在新課程改革下,教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了改變,學(xué)生能夠在更加寬松、和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠主動(dòng)地建構(gòu)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并且能夠自主的進(jìn)行發(fā)展,這種教學(xué)的環(huán)境也被稱作人文教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能夠提升自身的技能,除此以外,還可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念以及情感態(tài)度,使學(xué)生的個(gè)性獲得發(fā)展,學(xué)生能夠大膽的闡述自身的觀點(diǎn),充分的表達(dá)自身的意見和思想,更能夠帶著開放的心理與同伴進(jìn)行合作交流。也就是說,教師在教學(xué)的過程中,不僅要改變自身的教學(xué)方式,也要重視對(duì)于學(xué)生的人文關(guān)懷和情感教育,因此在教學(xué)的過程中,教師需要挖掘在知識(shí)下面更為深層次的東西,滲透情感的教育,也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。例如,在學(xué)習(xí)《年,月,日》這一課當(dāng)中,教師可以借題發(fā)揮,從年月日的教學(xué)中影響學(xué)生要形成相關(guān)的時(shí)間觀念,讓學(xué)生能夠制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并養(yǎng)成習(xí)慣,通過實(shí)施相關(guān)的計(jì)劃來提高學(xué)生自身的能力,這樣學(xué)生不僅能夠輕易的理解了年月日的概念,也能從學(xué)習(xí)過程中受到一定的教育。

        新課改之下對(duì)于課堂高效性的要求越來越高,這也就意味著對(duì)教師的要求也越來越高了。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,既要保持課堂的高效性,又不能離開新課程改革的要求。高效率的課堂需要老師和學(xué)生的共同努力。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生來說尤為重要,這關(guān)系到他以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量,這也和日常生活有著親密的聯(lián)系。高效率高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使一個(gè)學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

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