賴恩武

(云南個(gè)舊一中 云南 個(gè)舊 661000)

備課是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)改善教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率具有十分重要的意義。相比于以往的“單兵作戰(zhàn)”，集體備課以備課組為單位，通過(guò)個(gè)人初備、集體研討、完善修正、課后總結(jié)等程序，能夠有效凝聚集體的智慧，補(bǔ)充個(gè)人備課的不足，從而提高教育教學(xué)的效果。[1]開(kāi)展高中英語(yǔ)集體備課活動(dòng)是促進(jìn)高中階段學(xué)生英語(yǔ)水平提高最有效的方式方法，將高中的英語(yǔ)教師進(jìn)行集體備課能夠激活教師資源，讓教師集思廣益，通過(guò)集體備課將所有英語(yǔ)教師的想法匯集在一起，根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)英語(yǔ)教師的備課效率。

1.目前高中英語(yǔ)集體備課活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 教師積極性不高。由于生活節(jié)奏的加快，并且由于高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的不斷加重，再加上教師的責(zé)任意識(shí)性不強(qiáng)，一些公立學(xué)校的高中英語(yǔ)教研活動(dòng)只是流于形式，根本沒(méi)法實(shí)現(xiàn)集體備課的意義，會(huì)出現(xiàn)高中英語(yǔ)教師集中在教研室(教研組)，但是英語(yǔ)教師根本不會(huì)提及相關(guān)的實(shí)質(zhì)性的英語(yǔ)教學(xué)策略，一般都是由年級(jí)組主任自己提出教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其他英語(yǔ)任課教師加以落實(shí)和實(shí)施。

1.2 到勤率不高。高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，很多英語(yǔ)教師在進(jìn)行集體備課時(shí)請(qǐng)假，因?yàn)槊课挥⒄Z(yǔ)教師的時(shí)間安排是不一樣的，可能在進(jìn)行集體備課時(shí)一些英語(yǔ)教師有課，沒(méi)法到場(chǎng)，這就導(dǎo)致在集體備課活動(dòng)中教師參與度不高，不能全面收集各英語(yǔ)教師的意見(jiàn)和建議，就會(huì)出現(xiàn)備課方案實(shí)施存在困難，或者教學(xué)效率不高等現(xiàn)象。

2.高中英語(yǔ)教師集體備課存在的意義

2.1 提升備課效率。高中英語(yǔ)教師進(jìn)行集體備課是通過(guò)將高中各年級(jí)的英語(yǔ)教師集中起來(lái)(改成同一年級(jí)的各個(gè)英語(yǔ)老師集中起來(lái))，各位英語(yǔ)教師集思廣益，通過(guò)將自己的想法和教學(xué)設(shè)計(jì)方案表達(dá)出來(lái)，每位英語(yǔ)教師都有自己的一套英語(yǔ)教學(xué)方案，通過(guò)集中備課可以將每個(gè)人的教學(xué)方案進(jìn)行交流，這樣能夠最大限度的設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，提升備課的效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

2.2 促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提升。教師集體備課可以通過(guò)交流發(fā)展學(xué)生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并且根據(jù)問(wèn)題制定相應(yīng)的解決方案，能夠?qū)ΠY下藥，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。各位英語(yǔ)教師可以通過(guò)交流發(fā)展大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，最大程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.探討高中英語(yǔ)集體備課活動(dòng)的相關(guān)措施

3.1 制定高中英語(yǔ)備課相關(guān)規(guī)定?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，有明確的英語(yǔ)備課規(guī)定能夠督促英語(yǔ)教師積極提出自己的意見(jiàn)和建議，因此要想提高英語(yǔ)集體備課的效率。就應(yīng)該在小集體范圍內(nèi)制定備課規(guī)定，規(guī)定在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，每位英語(yǔ)教師必須到場(chǎng)，并且都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且對(duì)其他教師提出的英語(yǔ)教學(xué)方法和其他教師對(duì)自己的方案提出的意見(jiàn)和見(jiàn)解進(jìn)行記錄，這樣能夠促進(jìn)每位英語(yǔ)教師積極參與到教研活動(dòng)中來(lái)，提升備課的效率，提高備課質(zhì)量。

3.2 提升高中英語(yǔ)教師的備課意識(shí)。在高中英語(yǔ)教師的意識(shí)上進(jìn)行影響是提升集體備課活動(dòng)效率的重要因素。高中英語(yǔ)教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)重，所以對(duì)備課這項(xiàng)工作一直不夠重視。學(xué)校應(yīng)該定期開(kāi)展英語(yǔ)教師教育工作講座，讓英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到作為一名高中英語(yǔ)教師的重要作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有怎樣的意義。學(xué)校應(yīng)該定期組織英語(yǔ)教師進(jìn)行教育講座，從社會(huì)名校中聘請(qǐng)專家對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作深入剖析，并且講述通過(guò)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，一些升去高等院校學(xué)生的一些表現(xiàn)，讓剛用英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，對(duì)以后更好水平的深造具有重要意義。

3.3 活躍集體備課氣氛。良好的工作氛圍能夠促進(jìn)工作的順利開(kāi)展，高中英語(yǔ)教師進(jìn)行集體備課，必須要活躍備課氛圍，讓教師感受到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的強(qiáng)大。在集中備課室內(nèi)為每位教師提供茶水，在這一段時(shí)間沒(méi)放棄所有的手頭工作，只為了設(shè)計(jì)一款能夠符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方案。并且要明確規(guī)定一次集體備課的備課時(shí)間分兩次進(jìn)行，30分鐘為一小節(jié)，可以在活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行互相交流，這樣不僅活躍了氣氛，而且還增進(jìn)了各位教師之間的感情，為高效率集中備課創(chuàng)造了良好的條件，促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.4 學(xué)校安排專門的時(shí)間進(jìn)行集體備課。出現(xiàn)集體備課出勤率不高是因?yàn)橐恍┙處煹纳险n時(shí)間與備課時(shí)間沖突，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該專門安排時(shí)間能夠最大程度確保教師到場(chǎng)率。學(xué)?？梢砸?guī)定在每周就過(guò)這周末的一段時(shí)間，這樣能夠確保教師大多數(shù)甚至全部參加，有效提升集體備課效率，促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行；如果一些教師因故不能到場(chǎng)，必須找學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明情況，督促教師積極參與其中。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革剛剛起步的今天，教學(xué)中無(wú)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循。僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，單兵作戰(zhàn)，磨時(shí)間，耗體力，不能解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題。只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進(jìn)步，抓好抓牢教學(xué)的主陣地——課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和效益。有鑒于此，時(shí)下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學(xué)校教研活動(dòng)中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。[2]高中英語(yǔ)作為一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，必須要夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，教師的集體備課活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。高中集體備課活動(dòng)是有效提升教學(xué)工作的一項(xiàng)重要措施，作為學(xué)生能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，作為教師可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中英語(yǔ)的集體備課活動(dòng)能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。