熊太宣

(四川省內(nèi)江市東興區(qū)勝利街道中心學(xué)校 四川 內(nèi)江 641000)

自學(xué)能力主要是指學(xué)生清楚的了解自己的學(xué)習目標，并能夠按計劃完成所有學(xué)習活動。在學(xué)習計劃實施過程中，他們可以根據(jù)自己的進步和老師的需求隨時改變自己的目標。與義務(wù)教育的另一階段小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)難度更大，知識內(nèi)容更加復(fù)雜，教學(xué)節(jié)奏與小學(xué)數(shù)學(xué)相比更加迅速，知識研究變得更加深入和廣泛，這就需要學(xué)生在學(xué)習數(shù)字時達到新的高度，需要學(xué)生具備邏輯思維能力、計算能力、空間想象力和實際應(yīng)用能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力對于適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新變化，提高數(shù)學(xué)理解，減輕學(xué)習壓力，提高學(xué)習效率非常重要。在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力會受到學(xué)生個性能力，教學(xué)理念和方法、教師與學(xué)習者等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的自學(xué)能力并不理想。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習所需的能力

根據(jù)新課程改革的需要，在教學(xué)過程中培養(yǎng)“自學(xué)、討論、引導(dǎo)”的教育模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在這個過程中，學(xué)生可以從以下方面不斷提高自身自學(xué)能力：第一，學(xué)生自我學(xué)習管理技能，第二個是自主認識數(shù)學(xué)知識的能力，第三是獨立在課堂中通過互動解決問題的能力，第四個是學(xué)習后加深思考和深化認知的能力[1]。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的策略

2.1 教師反思自我，尊重每一位學(xué)生。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要反思并主動轉(zhuǎn)變觀念，更新教育觀念，尊重每個學(xué)生的個體多樣性，增加每個學(xué)生的興趣和信心，需要減輕教數(shù)學(xué)的壓力。教師可以使用分層教學(xué)模式，對于基礎(chǔ)不好的同學(xué)需要放慢學(xué)習節(jié)奏，降低題型難度，這樣才能讓學(xué)生跟上課堂的節(jié)奏，并減輕學(xué)生學(xué)習壓力。教師應(yīng)該知道，初中生之間的智力差異主要不是造成學(xué)業(yè)成績差異的原因，通過自學(xué)能力可以彌補學(xué)生之間的學(xué)習成績。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供展示自我的機會，讓學(xué)生去不斷挑戰(zhàn)自己，以提高他們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，促進學(xué)生不斷發(fā)展、主動學(xué)習。

2.2 培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，培養(yǎng)自學(xué)能力。受填鴨式教學(xué)模式的影響，初中數(shù)學(xué)老師將自己作為教學(xué)活動的主人，而忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習動力不強，學(xué)習積極性不高，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是有必要的，通過將學(xué)生視為學(xué)習的主人，以學(xué)生為主體開展教育活動，教會學(xué)生獨立思考，積極探索和解決問題，才能適應(yīng)新課標改革的要求。教師可以通過多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，幫助學(xué)習者養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，實現(xiàn)高效率的教學(xué)。在實際課堂教學(xué)中，筆者通過滿足學(xué)生的需求，從以下四個階段培養(yǎng)他們的自學(xué)能力:在引導(dǎo)階段:在正式講課之前，教師在課堂上提出有關(guān)課程的問題，學(xué)生帶著問題看書，嘗試解決老師提出的問題。例如：七年級第一章《有理數(shù)》這一課，老師可以在課前問學(xué)生幾個問題:我們在小學(xué)學(xué)過什么數(shù)？正數(shù)和負數(shù)的概念？一個表示相反意義的量的實際例子。自主學(xué)習階段:在引導(dǎo)階段，學(xué)生對預(yù)習有了大致的了解，這時候可以擴展他們的需求，讓學(xué)生自由閱讀課本，并讓學(xué)生回答課堂上老師提出的問題。比如：學(xué)習第二章《整式的加減》時，老師可以先讓學(xué)生在課前預(yù)習課本，通過預(yù)習課本找到老師提出問題的答案，老師提出以下問題:小學(xué)哪個運算律會運用到整式的加減中？同類項的概念是什么？合并同類項是什么？對合并同類項進行歸納總結(jié)？在這個階段，可以初步培養(yǎng)學(xué)生通過自己的能力獨立解決問題，通過在課前先閱讀課本，并通過完成課程的知識點歸納，和老師一起解決問題。在自學(xué)提升階段，學(xué)生首先自己閱讀課本，并在課前完成課程基礎(chǔ)知識點的掌握，如果有不理解的，當老師講解基礎(chǔ)知識時，學(xué)生可以大膽地提出自己的問題，通過考試與學(xué)生共同討論和引導(dǎo)，解決學(xué)生的問題，在這個過程中，教師也可以提出疑難問題與學(xué)生進行討論，教師引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，最終培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題的習慣，最終培養(yǎng)自學(xué)能力。

筆者也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生自學(xué)能力不高是因為缺乏好的學(xué)習方法。通過這種方式，學(xué)生可以制定最佳的學(xué)習計劃，幫助學(xué)生培養(yǎng)卓越的自學(xué)能力。

2.3 培養(yǎng)良好的自制力。學(xué)生的自學(xué)水平與其自律程度密切相關(guān)。初中生屬于青春期，比較叛逆和頑皮。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更重要的是教師應(yīng)對學(xué)生的自制力進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自制能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

2.4 采取多種手段，培養(yǎng)良好的學(xué)習興趣。初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生往往學(xué)習壓力很大，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生往往對學(xué)習有厭倦心理。教師要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。在教育活動中，教師可以使用一些新的教學(xué)技巧來增加學(xué)生的學(xué)習興趣，比如老師可以利用多媒體進行教學(xué)，通過在課前精心準備教案，并創(chuàng)建豐富多彩的課件，將圖形、視頻等方式插入課件中，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們能夠積極參與學(xué)習活動中。在教師的指導(dǎo)下自學(xué)，培養(yǎng)獨立學(xué)習的能力。例如，在學(xué)習圖形中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建立體圖形，以便他們可以很輕松的學(xué)習相關(guān)知識，將這些知識真正應(yīng)用于應(yīng)用實際生活中。教師可以創(chuàng)建有趣的活動進行課前導(dǎo)入，例如，在學(xué)習統(tǒng)計調(diào)查這一課程時，老師可以給每人發(fā)布調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生通過組隊，在課間完成學(xué)習任務(wù)，最后老師引入統(tǒng)計調(diào)查知識，使學(xué)習變得生動有趣，有效地提高學(xué)生在學(xué)習中的興趣[2]。

3.結(jié)語

初中生的學(xué)習能力有限、認知能力欠缺，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好習慣，增強學(xué)習者自主學(xué)習的能力，引導(dǎo)學(xué)習者進行自主學(xué)習，才能真正為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。