夏新萍

(安徽省淮南市高新區(qū)三和中心小學(xué) 安徽 淮南 232063)

德育教育是每一位教師在教學(xué)過程中不可推卸的重要責(zé)任。英語作為小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，教師更需要注重德育教育的滲透，但是在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師開展德育教育時(shí)，一定要針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行有機(jī)地融合，開展一些學(xué)生樂于接受的教育方法，切莫將德育教育僅僅停留在說教上，因?yàn)槟菢硬粌H無法達(dá)到德育教育的效果，還很容易觸發(fā)小學(xué)生的逆反心理，造成得不償失的教學(xué)現(xiàn)狀。

1.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透存在的問題

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)英語在德育教學(xué)中，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等，都過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了德育教育。既沒有將其納入到英語教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)中，也沒有投入大量的人力、物力與財(cái)力，嚴(yán)重影響著學(xué)生道德觀念、思想情感的形成。此外，整個(gè)社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、校園環(huán)境的缺失，也為德育教育的滲透，帶來了很多挑戰(zhàn)與弊端。第二，現(xiàn)階段的德育教學(xué)，還局限在課堂上的理論灌輸，忽視了實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)際生活的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知不足。再加上小學(xué)生的理解能力比較弱，自我控制能力低下，很難主動(dòng)配合教師，進(jìn)行德育知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。此外，很多教師由于教學(xué)任務(wù)繁重，無法投入時(shí)間與精力，進(jìn)行德育知識(shí)與內(nèi)容的鉆研，導(dǎo)致德育教育流于形式與表面。

2.小學(xué)英語教學(xué)中德育滲透的有效策略

2.1 借助信息技術(shù)進(jìn)行德育滲透。只有將抽象、復(fù)雜的英語知識(shí)，轉(zhuǎn)化為形象、直觀的內(nèi)容，才能吸引學(xué)生的眼球，勾起學(xué)生的欲望，主動(dòng)配合教師，接受相應(yīng)的知識(shí)與技能。因此在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育滲透，就可以適當(dāng)?shù)慕柚F(xiàn)代化信息技術(shù)，從思想轉(zhuǎn)變，習(xí)慣培養(yǎng)，正確理解等方面，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與差異，結(jié)合文本內(nèi)容，來進(jìn)行課件的創(chuàng)編。然后借助多媒體技術(shù)，直觀、趣味、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，用圖片、視頻、文字、聲樂等形式，進(jìn)行英語知識(shí)與德育內(nèi)容的融合與展示。也可以搜集網(wǎng)絡(luò)資源上的教案課件，將優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容與方法，傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。其次，可以將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等，濃縮為五到十分鐘的微課視頻。然后分享與上傳到各種社交軟件中，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂交流、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)知。最后，可以通過在線課堂，與學(xué)生進(jìn)行密切的互動(dòng)交流。通過英語故事、英文歌曲、書籍影片等，來豐富教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外來文化的理解與我國(guó)文化的認(rèn)同，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2.2 采用多彩的課堂形式以滲透德育教育。英語的上課形式是可以靈活多變的。課堂形式不要拘泥于傳統(tǒng)觀念，需要結(jié)合時(shí)代的變化而創(chuàng)新。如今，電子產(chǎn)品盛行。比如：在英語課堂播放一些具有德育教育意義的短片，引出話題。讓學(xué)生采用pair work、group work或辯論賽來討論。既鍛煉了英語口語，也增加了知識(shí)。教師也可以采用情景劇方式來教育。

英語作為外來語，不是我們的母語。在對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的對(duì)話總是表現(xiàn)出很生硬，不是很禮貌，似是一種命令的語氣?？偸且婚_口就“Can I borrow your pen？”“Can I eat an ice-cream？”。教師就要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行滲透德育教育。出于禮貌的考慮，往往需要在對(duì)話開頭之初說，“Excuse me”來引起注意。如，“Excuse me， can I use your pen？”用“Could I…”“Would you…”這類的語言給人的感覺是非常禮貌的。這樣一來，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，又學(xué)到了文明禮貌。

2.3 以身作則，發(fā)揮自身的榜樣作用。教師在教學(xué)中除了向?qū)W生傳播知識(shí)以外，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的一桿標(biāo)桿。面對(duì)模仿力極強(qiáng)的小學(xué)生，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展德育教育時(shí)，除了通過相應(yīng)的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透以外，還一定要嚴(yán)格地要求自己的行為規(guī)范，用實(shí)際行動(dòng)來感化學(xué)生，幫助他們形成積極向上的價(jià)值觀念。例如，《Growing up》一課時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，一定要用充分的耐心來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用行為感化學(xué)生。如對(duì)待口語練習(xí)較好的學(xué)生教師一定要積極地對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，樹立他們自信心的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)夸贊他人的長(zhǎng)處，對(duì)待學(xué)生在口語練習(xí)過程中所犯的一些錯(cuò)誤，教師一定要以平和的口吻來幫助他們進(jìn)行糾正，保護(hù)他們自尊心的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)平和待人，對(duì)待一些內(nèi)向的學(xué)生教師則需要通過積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)來讓他們大膽地參與課堂交流，在鍛煉他們膽量的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師要想真正的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，就一定要注重在小學(xué)英語課堂教學(xué)中開展德育教育，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生通過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)質(zhì)少先隊(duì)員，以此從真正意義上完成素質(zhì)教育所下達(dá)的英語課堂教學(xué)任務(wù)。