劉普云

(江西省豐城市豐城中學(xué) 江西 豐城 331100)

引言

高中英語是一門較難且枯燥的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視語言教學(xué)的本質(zhì)，根據(jù)其語言特征以及實(shí)際應(yīng)用展開相應(yīng)的教學(xué)方式，營造創(chuàng)新且高效的教學(xué)氛圍及環(huán)境，在這種條件下，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。將互動式教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，是教學(xué)新思路轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)，符合我國對教育改革以及素質(zhì)教育的要求，同時也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有參與性、主動性。教師在這種模式下發(fā)揮指導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定適合自身的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流溝通，共建高效英語學(xué)習(xí)課堂。

1.我國高中英語互動式教學(xué)模式中所存在的問題分析

1.1 課堂教學(xué)的展開以教師為中心。目前在我國高中年級英語教學(xué)的課堂，以教師作為教學(xué)中心的現(xiàn)象依然普遍。而這種現(xiàn)象又恰恰是教師與學(xué)生之間在課堂互動的一個巨大的制約因素。在現(xiàn)實(shí)中的英語教學(xué)課堂上，教師在講臺上講、學(xué)生在講臺下機(jī)械式的灌輸知識。這并沒有尊重學(xué)生為主體的地位，接受的知識是被動的，缺少互動，對學(xué)生的心理活動有所忽略，使學(xué)生不能夠充分發(fā)揮主觀能動性，也使得學(xué)生接受知識的能力下降。不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還會使教師的教學(xué)效果大打折扣影響教學(xué)。同時以教師為中心的教學(xué)方式缺少互動性，不僅僅是學(xué)生與教師的交流，學(xué)生之間的相互交流也很少。沒有形成良好的語言培養(yǎng)環(huán)境，不利于培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力。

1.2 長期受到我國應(yīng)試教育的影響。在我國高中教育已演變成為應(yīng)試教育，而英語教育也無法逃脫這一影響。現(xiàn)實(shí)中英語教學(xué)也是為了應(yīng)付考試，而不是真正為了培養(yǎng)學(xué)生掌握一門語言的應(yīng)用。而這種教育方式卻又是最符合當(dāng)下教育環(huán)境的，也是大多數(shù)父母接受的。從恢復(fù)高考開始，應(yīng)試教育逐漸深入人心，而應(yīng)試教育的弊端之一就是是學(xué)生只關(guān)注學(xué)科的理論知識和考試問題解決的學(xué)習(xí)上，缺少實(shí)際的操練。這也使得學(xué)校對英語教學(xué)的課程計劃和教學(xué)都是以考試為中心，考試考的才教考試不考的少教或是直接忽略。使得英語教學(xué)中許多有趣的內(nèi)容在教師排課過程被減少或刪除，這也打壓了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。而口語練習(xí)就是很好的例子，在教學(xué)過程中在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生只要求記住單詞和答題技巧很少開口交流，而英語教學(xué)中口語的練習(xí)也是英語教學(xué)過程中有趣的一部分。但學(xué)生缺乏口語的練習(xí)環(huán)境和習(xí)慣，這也使得我國的高中英語教育培養(yǎng)出更多的是啞巴式英語。

2.互動式英語教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的具體構(gòu)建及應(yīng)用

2.1 加強(qiáng)教師對英語新課程理念的認(rèn)識。受我國新課程教育改革的影響，對高中英語課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也提出了越來越高的要求，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，做到與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展的步伐，基于英語課程的語言特點(diǎn)從而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動。展開英語教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生溝通交流，及時了解每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及其學(xué)習(xí)能力，充分考慮到學(xué)生的差異性以及對英語課程的感興趣的程度。在此前提下進(jìn)一步展開互動式英語教學(xué)，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中用英語思維模式進(jìn)行思考并解決實(shí)際問題。另外，教師應(yīng)多關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，及時給予他們學(xué)習(xí)上的幫助，多鼓勵學(xué)生去實(shí)踐，積極參與合作探討，加深對知識的深層理解。開展相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，在輕松的教學(xué)氛圍中更加促進(jìn)師生關(guān)系的融洽發(fā)展。除此之外，教師在英語教學(xué)的過程中還應(yīng)準(zhǔn)確掌握課程的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能針對性學(xué)習(xí)。

2.2 在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)。隨著時代的變遷，老師想要在課堂上抓住學(xué)生的注意力和提高學(xué)生課堂興趣、課堂積極性，就要與時俱進(jìn)。將現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教育技術(shù)運(yùn)用到課堂，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以通過多媒體、計算機(jī)技術(shù)或是一些國外的報刊等多種方式，來擴(kuò)大學(xué)生的英語視野?；蚴情_設(shè)英語角、英語趣味話題讓學(xué)生通過交流能夠更好地掌握英語知識，極大的擴(kuò)展了一味以老師為中心的英語教學(xué)方式，極大地調(diào)動學(xué)生的興趣、師生、同學(xué)之間的互動的積極性和學(xué)習(xí)欲望，能夠充分體現(xiàn)在課堂中以學(xué)生為主體的主觀能動性。也可以通過老師講授西方國家的歷史文化背景，讓學(xué)生更好地理解英語的知識的背景并運(yùn)用到實(shí)際的交流學(xué)習(xí)中，提升自己的英語運(yùn)用綜合能力，也有助于增強(qiáng)高中英語教學(xué)的課堂效率和學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

隨著我國課程改革的步伐不斷地推進(jìn)和對素質(zhì)教育的不斷深入，高中教育也引起了很多老師家長的高度關(guān)注。而英語教育是其中避不開的一環(huán)，想要真正實(shí)現(xiàn)互動式英語教學(xué)模式，老師在注重語言教學(xué)規(guī)律的同時，不能一味地為了應(yīng)試教育而教學(xué)這樣也往往事倍功半。要不斷地通過交流互動和運(yùn)用與時俱進(jìn)的教育方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。