夏 妍

(湖北省武漢市江夏區(qū)金口中學(xué) 湖北 武漢 430208)

引言

我校高二(2)班是本人中途接手的一個班，此前，該班很多學(xué)生組織紀(jì)律性不強(qiáng)、行為渙散，從學(xué)風(fēng)到班風(fēng)，各方面的表現(xiàn)都處于年級的中下游水平。在本人接手該班級的初期，該班相當(dāng)一部分學(xué)生完全無學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)習(xí)完全不感興趣，部分想學(xué)習(xí)的學(xué)生，也沒有好的科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)效率非常低下，整個班級沒有凝聚力，像一盤散沙。那么怎么扭轉(zhuǎn)這一局面，本人曾經(jīng)運(yùn)用了很多辦法。其中，最有效的方法，當(dāng)屬課外閱讀分享法。課外閱讀分享法怎么執(zhí)行，效果如何，將是本文要探討的主要問題。

1.課外閱讀分享計劃執(zhí)行前班級存在的問題

在學(xué)習(xí)方面，本人剛接手此班的時候，發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生自制力比較差，學(xué)生缺乏自我管理能力。具體體現(xiàn)在：如果讓學(xué)生自習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生完全不知道該干什么，不會合理地分配學(xué)習(xí)的時間和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，陷入了被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對學(xué)習(xí)的熱情和動力明顯不足。學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面投入較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

本人也咨詢過班上一些學(xué)生的家長，詢問他們的孩子在家的表現(xiàn)，許多家長表示，自己的孩子在家最喜歡的活動就是玩手機(jī)、打游戲，有時候甚至玩到夜里兩點(diǎn)，學(xué)生在家通宵打游戲的情況也時有發(fā)生。據(jù)本人在學(xué)期初的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)本班許多學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)喪失信心和興趣，就連其他的課外活動也不積極參加。那么，長此以往，學(xué)生會陷入一種習(xí)得性無助的狀態(tài)。許多學(xué)生的確開始自暴自棄，處在危險的邊緣。

那么，怎樣將他們從這種危險的處境中拉出來，這個問題曾經(jīng)困擾過本人。后來本人通過廣泛查閱有關(guān)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力的資料，發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和興趣特別重要。怎樣讓學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)，通過一段時間的摸索，本人發(fā)現(xiàn)閱讀和分享法能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和讀書的自覺性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，促使他們主動學(xué)習(xí)。通過閱讀，也能讓學(xué)生逐漸地對文字和書本知識感興趣。課外閱讀和分享法，對于提升教育和學(xué)習(xí)的效率、輔助班級管理，提升學(xué)風(fēng)和班風(fēng)而言，起到了巨大作用。

2.全班學(xué)生閱讀和分享計劃的推行

每周，本人都會列出一份書單，供學(xué)生們挑選。讓學(xué)生從中找出自己喜歡的書籍，閱讀之后寫出讀后感，之后每周留出兩節(jié)晚自習(xí)的時間讓學(xué)生們在班上跟大家分享讀書體會。最開始，成績好的學(xué)生，覺得這么做是浪費(fèi)他們學(xué)習(xí)的寶貴時間，成績不好的學(xué)生，也不太愿意配合，性格靦腆的學(xué)生，更是會覺得不好意思上臺來分享。

為此，本人曾經(jīng)專門召開了一次班會，全班一起討論讀書和分享的重要性，利用的就是《認(rèn)知盈余》里面的觀點(diǎn)，本人對學(xué)生們動之以情，曉之以理。指出如果每個人如果都能抽出一點(diǎn)點(diǎn)時間，閱讀書籍、找到精華，進(jìn)而跟大家分享，久而久之會產(chǎn)生很大的知識紅利。書籍的知識比網(wǎng)絡(luò)上的碎片化的網(wǎng)文來得更系統(tǒng)和全面，科學(xué)性也更高一些。長期堅持閱讀，學(xué)生們的閱讀能力、理解能力、寫作能力，自然而然地會得到提高。

需要指出的是，在書籍的選擇方面，教師切忌以提高成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為準(zhǔn)。最好選擇那些能夠解答學(xué)生，尤其是學(xué)困生對周圍世界各種事物和現(xiàn)象的疑問的書籍，特別是那些能夠使學(xué)困生感到驚奇和贊嘆的書(曹微莉，2020)，最好是能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的書，這樣才能產(chǎn)生比較好的促學(xué)效果。

3.閱讀分享法產(chǎn)生的效果

閱讀分享法最開始在本班實行的時候，有的學(xué)生上臺來說話是結(jié)結(jié)巴巴的，一開口就臉紅，必須不停地看講稿，后來，訓(xùn)練過幾次以后，他們就能夠上臺來很自如地分享書中的甚至是自己的觀點(diǎn)，本身表達(dá)能力不錯的學(xué)生，更是引經(jīng)據(jù)典、信手拈來。

長期讀書對于提升本班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和扭轉(zhuǎn)其錯誤的思想產(chǎn)生了不錯的成效。例如，有一周本人列出的書單全部是關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)效率和方法的書，包括《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)》、《怎樣才是最好的學(xué)習(xí)》、《認(rèn)知天性》、《未來學(xué)校》、《為未知而教，為未來而學(xué)》等書籍。通過閱讀《翻轉(zhuǎn)式學(xué)習(xí)》，班級學(xué)生對現(xiàn)行教育所推行的翻轉(zhuǎn)課堂更加地認(rèn)同，上課也更加積極地配合，而不再是流于形式、敷衍應(yīng)付。通過《怎樣才是最好的學(xué)習(xí)》，班級學(xué)生扭轉(zhuǎn)了腦海里面根深蒂固的一個錯誤觀念——國外的學(xué)習(xí)總是輕松的。學(xué)生們通過廣泛閱讀和分享的活動，了解到：韓國和日本的孩子，高考壓力特別大；印度的JEE聯(lián)合入學(xué)考試，被稱為世界上最難的考試，從來沒有重復(fù)的題型。考上印度理工的門檻遠(yuǎn)超MIT(麻省理工學(xué)院)；印度的考試，很少客觀題，都是需要背出大量原文的主觀題。

通過全班閱讀分享計劃的實施，本班學(xué)生們開闊了眼界和思路，畢竟，現(xiàn)在讓他們行萬里路，時間上是不允許的，所以，那就只能利用有限的寶貴的時間先讀好萬卷書，從書中找出更加科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法，為自己所用，以后無論是寫作還是當(dāng)眾表達(dá)交流和面試當(dāng)中，都不會怯場。

課外閱讀分享的方法堅持了一段時間之后，學(xué)生渙散的精氣神已經(jīng)不復(fù)存在，代之以昂揚(yáng)的斗志和飽滿的精神。現(xiàn)在每天課余時間或者自習(xí)課的時間走進(jìn)班級，總能看見有相當(dāng)一部分學(xué)生在認(rèn)真地閱讀和學(xué)習(xí)。

4.在線家長讀書課堂有序開展

家長是孩子的第一任老師和終生的指導(dǎo)者，是學(xué)生漫長人生的引路人(崔金陽，2010)。如果家長沒有正確的教育理念和恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，將是?zāi)難。過往的案例經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個寒暑假，孩子到學(xué)校來，成績和表現(xiàn)大幅度下滑，假期學(xué)生的生命安全事故頻發(fā)也令人痛心。青春期的孩子正處在叛逆期，接受新事物的速度也比家長快，再者，相當(dāng)一部分學(xué)生的家長，只是憑借著過往經(jīng)驗教育孩子，并沒有掌握先進(jìn)的科學(xué)的育兒觀念和溝通技能，導(dǎo)致許多學(xué)生和家長之間也會矛盾重重。

尤其是每次經(jīng)歷寒暑假或者別的長假，學(xué)生們在家里待的時間長了，家長和孩子在溝通當(dāng)中就產(chǎn)生了很多的問題和隔閡，有的家長跟自己的孩子關(guān)系弄得特別僵，最嚴(yán)重的甚至有家長和孩子一個月冷戰(zhàn)、互相不說話的情況發(fā)生。在這種情況下，本班許多家長感覺很頭疼，他們經(jīng)常跟本人溝通，詢問有什么好的方法，能夠緩和他們跟孩子們的關(guān)系。

那么本人除了將自己總結(jié)的跟學(xué)生們溝通的好的經(jīng)驗跟家長們分享以外，同時也鼓勵本班的家長們多讀書，在書中找自己想要的答案。本人自己下了很多的讀書和聽書軟件，也推薦給家長讀書和聽書，促使本班的家長們豐富自己的育兒知識，更新自己的教育理念。

本班定期召開線上家長會，在召開線上家長會的時候，本人也會列出一些家長必讀書單，要求家長工作之余，利用閑暇時間進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握科學(xué)的教育理念、豐富自己的教育孩子的技能和水平。然后，本人還專門組建了一個微信讀書群，將我們二(2)班的家長都拉進(jìn)來，分享好的書籍，推薦給大家閱讀，希望給本班家長跟孩子的溝通帶來有用的啟示。

關(guān)于親子溝通，本人曾經(jīng)向家長推薦過許多相關(guān)的書籍，例如《非暴力溝通》、《熱鍋上的家庭》、《解碼青春期》、《忙碌爸爸也能做好爸爸》、《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》、《讓孩子成為他自己》、《好媽媽勝過好老師》等等書籍。

5.在線家長讀書課堂產(chǎn)生的效果

通過閱讀和分享，本班學(xué)生的家長們，也在不斷地成長，提升自己的育兒技能和親子溝通技巧。在線家長讀書和分享課堂堅持了一兩個月之后，本班家長們向我的抱怨越來越少了，親子溝通也越來越順暢了。曾經(jīng)有一個學(xué)生私底下向本人反應(yīng)：“老師，我看到我的媽媽也在聽書和學(xué)習(xí)，我真是太開心了”。所以，當(dāng)家長愿意為了更好地跟自己的孩子溝通而讀書學(xué)習(xí)，這樣的家長，會受孩子歡迎，孩子也更愿意向其敞開心扉、耐心交流。

6.讀書助力本人的教師成長之路

以前讀書，本人總是讀功利之書，就是考試用得著什么，就讀什么。后來，走上了工作崗位才發(fā)現(xiàn)工作和生活中，總會遇到以前從來沒有碰到過的挑戰(zhàn)和問題，而這些問題前人可能早已經(jīng)經(jīng)歷過，并且已經(jīng)形成文字，寫在書中，只是需要一點(diǎn)時間和耐心來挖掘和借鑒。為了當(dāng)一名更加合格的教師，并且向優(yōu)秀的人靠攏，讀書是一個很好的方法。本人在讀書的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的師生溝通的好的案例，很多的案例可以拿來借鑒為自己所用，本人用得比較好的溝通方法，還會推薦給家長，力圖老師、家長、孩子三位一體，通過閱讀共同成長進(jìn)步。

通過《讀懂課堂》，本人了解到了，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)追求的，并不是“教學(xué)技術(shù)”，而是如何保障每一個學(xué)生的“學(xué)習(xí)權(quán)”，實現(xiàn)每一個學(xué)生的真正的學(xué)習(xí)與成長。通過《學(xué)生問題個案診療69例》，本人了解到，人的身心發(fā)展的特點(diǎn)，人的學(xué)習(xí)與成長的過程，有著普遍規(guī)律可循。所以，無論是讀兩千多年前的《論語》、《禮記》，還是讀近百年來的杜威、蘇霍姆林斯基，總會覺得很親切，離我們今天的教育仍然很近，只需要稍稍去蕪取精，就能將其中的絕大部分原理再度運(yùn)用于教育教學(xué)實踐，就會發(fā)現(xiàn)這些原理依然生命常青，對現(xiàn)在的教育仍然具有啟示意義。

通過讀書和思考，本人發(fā)現(xiàn)了班級學(xué)生的問題的癥結(jié)所在，找到青春期的孩子的共性問題，借用書中的方法加以解決，整個班級逐漸學(xué)風(fēng)向好，班風(fēng)扭轉(zhuǎn)。在高二下學(xué)期結(jié)束的時候，本人帶領(lǐng)的高二(2)班還榮獲了區(qū)先進(jìn)班集體的稱號，摘掉了“差班”的帽子。

7.結(jié)語

通過閱讀分享法，本人與高二(2)班的學(xué)生和家長共同成長，共同進(jìn)步。通過閱讀，本班學(xué)生們逐漸愛上學(xué)習(xí)和分享、合作、交流，課堂也更有活力；通過閱讀，本班家長們了解了更多的跟自己的孩子進(jìn)行親子溝通的技巧，家庭氛圍更加和諧，家庭矛盾更少；通過閱讀，本人的教師成長之路變得更加順暢。