王成旁

(江蘇省新沂市唐店中學 江蘇 新沂 221400)

初中物理不僅僅是單純的理論知識，更包含著許多的實驗內(nèi)容。因此教師在教學的時候需要積極開展實驗教學活動，并對教學方法進行創(chuàng)新，以提高物理教學的實效性。實驗教學對于物理來說十分重要，也是教師需要加以關注和研究的。通過實驗方法結(jié)合教材內(nèi)容，可以提高教學質(zhì)量。

1.實驗教學法的意義

1.1 激發(fā)學生求知欲。在初中物理教學中，教師通過利用實驗活動，可以調(diào)動學生的積極性，使其充分掌握所學知識，通過將現(xiàn)代教學理念融入到物理教學中，以提高學生學習效率，讓學生在探究中去學習知識，這樣可以有效提高學生對知識的運用能力。通過開展實驗教學，還能夠激發(fā)學生的探知欲望，讓學生加深對物理知識的學習[1]。

1.2 有利于強化學生主體。在現(xiàn)代課堂教學中，教師需要強化學生的主體，傳統(tǒng)教學中大多數(shù)是采用灌輸式教育方法，不利于提高學生主體，也無法激發(fā)學生主觀能動性，而通過實驗教學法教師可以引導學生進行自主學習，使學生在理解的基礎上進行物理知識的分析，從而提高學生的課堂地位，讓學生感受到感受到物理實驗的趣味性和實踐性，培養(yǎng)學生自主學習能力。

2.實驗教學法在初中物理教學中的應用

2.1 利用實驗演示，提高學生理解能力。初中物理知識具有一定的抽象性，很多學生在學習的時候會感覺到一些難度，無法進行深入學習，尤其是在一學習一些重點難點知識，如光學和電學這些知識的時候，需要學生有一定的抽象思維，而很多學生無法通過直觀感受去學習，因此，教師需要采用實驗教學方法，將抽象的知識充分展示出來，讓學生能夠理解，從而提高教學質(zhì)量[2]。例如，在教學“凸透鏡成像”的時候，由于學生在學習中很容易出現(xiàn)思維障礙。因此，教師可以通過展示凸透鏡實驗，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容進行學習，為了讓學生了解凸透鏡成像的特點，教師可以遮住凸透鏡的上部分，或者下部分，然后讓學生觀察凸透鏡成像的特點，了解在被遮住的凸透鏡是否還能夠成像完整。通過實驗展示，讓學生進行有效學習，并探知凸透鏡成像規(guī)律。在教學過程中，教師也可以通過三條特殊的光線對凸透鏡成像規(guī)律進行探究，這樣可以加深學生對所學知識的理解和記憶，讓學生了解到無論是減少光線的照射還是遮住凸透鏡的一部分，凸透鏡都能夠完整的成像，從而讓學生真正了解到凸透鏡成像的原理。

2.2 開展自主實驗，提高學生動手能力。在對學生進行物理教學的時候，教書需要提高學生課堂地位，通過開展物理實驗，讓學生通過自主學習，去探究和理解物理知識，從而提高課堂教學質(zhì)量。例如在學習“電路”知識的時候，教師就可以給學生一些實驗器材，包括電源開關、導線、小燈泡等，讓學生進行自主連接。鼓勵學生采用多種方法進行連接，并分析學生連接電路的特點。通過實踐與理論結(jié)合，讓學生對所學概念有著更加清晰的理解。同時，在實驗教學中，教師也需要組織學生對學習中存在的問題進行分析，并設立實驗探究，幫助學生解決一些重點難點知識，為學生后期學習打下基礎。

2.3 通過實驗，對物理規(guī)律進行探索。初中物理知識是一門探究規(guī)律性的學科，其中不僅具有很強的抽象性，還與我們的日常生活有很大的聯(lián)系[3]。因此，教師在教學過程中要引導學生回憶生活中的各種物理現(xiàn)象，以減少學生不切實際的猜想，通過設計實驗進行驗證，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對物理規(guī)律有著更加深刻的理解。例如在學習“杠桿”知識的時候，教師可以讓學生回憶生活中蹺蹺板，或者生活中常用的一些利用杠桿的事例，已激發(fā)學生學習興趣。通過將物理知識與生活實際進行聯(lián)系，讓學生對所學理論知識有著更加深刻的理解。在教學中，教師通過引用生活案例，并對生活案例進行簡化，順勢提出動力，動力臂、主力、主力臂、支點等相關概念，讓學生在生活實際基礎上進行學習，并引導學生猜想和總結(jié)，從而提高課堂教學質(zhì)量。

2.4 利用物理實驗，提高教學的趣味性。在傳統(tǒng)教學中，教師往往依據(jù)理論知識對學生進行教育，這就導致學生處于被動學習狀態(tài)，而且很容易使課堂學習變得枯燥乏味，不利于激發(fā)學生情感，也無法讓學生體會到物理知識的趣味性。因此，在新時代，教師需要對傳統(tǒng)教學方法進行改變，并積極融入一些趣味性的實驗，以激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。例如在學習“摩擦力”這一章節(jié)的時候，教師可以利用多媒體方法展示相關的情境，或通過與學生自身為基礎進行實驗，如一個讓一個胖學生去拉一個瘦學生，并分析其中存在的摩擦力的關系，讓學生了解到摩擦力的作用是相互的。而且雙方受到的摩擦力的大小是一致的。通過這種方法，讓學生對摩擦力的作用有著更加深刻的理解。

3.結(jié)語

總而言之，在初中物理教學中，教師需要著重培養(yǎng)學生的物理思維，并提高學生自主學習能力，讓學生能夠進行自主分析和思考問題。在教學中，教師尤其需要融入各種實驗進行教學，并采用多樣化的實驗教學方法，培養(yǎng)學生物理思維，讓學生能夠?qū)λ鶎W知識有著全面深刻的理解，從而提高學生的物理綜合素養(yǎng)。