李鼎瑜

(貴州省遵義市播州區(qū)石板鎮(zhèn)池坪小學(xué) 貴州 遵義 563108)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，它對學(xué)生的創(chuàng)造思維和邏輯思維能力的要求比較高。這些方面對于一個人的創(chuàng)新思維能力也有著非常重要的影響。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一時就會有結(jié)果的，從小學(xué)開始就培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力肯定會對他們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

1.創(chuàng)新能力在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用

小學(xué)生的想法很豐富，甚至很多學(xué)生擁有無限的想象力。如果教師能夠引導(dǎo)這些學(xué)生的思想，就能夠發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新能力，這些對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常有幫助。依靠創(chuàng)新能力就可以學(xué)到更多知識，但是這種能力和意識是目前我國教育的劣勢之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能讓他們學(xué)好數(shù)學(xué)，還可以在學(xué)習(xí)過程中增加他們學(xué)習(xí)的自主性，跟隨老師的腳步，擁有獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生有了新的創(chuàng)新精神，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中理解別人難以理解的內(nèi)容，進(jìn)而提出新的觀點(diǎn)[1]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)平等民主的教學(xué)氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新意識。心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的好奇心、自信心和創(chuàng)造力是密切相關(guān)的。以前，學(xué)校師資力量不強(qiáng)，老式的教育方法很可能會破壞學(xué)生的自信心，這會妨礙學(xué)生的個性和心理的發(fā)展。隨著時間的推移，它們會導(dǎo)致學(xué)生缺乏動力和信心，遲鈍是學(xué)生創(chuàng)造性思維的最大障礙。教師必須用他們的熱情鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與學(xué)生交朋友，建立平等和民主的師生關(guān)系。多年來，我一直強(qiáng)調(diào)，學(xué)生說話時要仔細(xì)聆聽，不要打擾他們回答問題。不論學(xué)生回答正確與否，都要鼓勵他們以此來樹立他們的自信心，還要及時糾正學(xué)生的錯誤。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生在課堂上暢所欲言、發(fā)表意見，為教師提供多種思路，營造鼓勵學(xué)生個人理解、知識和應(yīng)用的學(xué)習(xí)氛圍。要允許學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，允許學(xué)生有不同的表達(dá)方式、不同的解決問題的思路和不同的解題思路。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，它可以讓學(xué)生感受到成功的快樂，這樣同學(xué)們就會獲得有趣的想法和創(chuàng)新思維。

2.2 學(xué)科學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。兒童對學(xué)科知識的興趣是決定兒童獲得學(xué)習(xí)機(jī)會的前提和基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能的前提。當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣時，可以喚醒孩子的好奇心和對數(shù)學(xué)的渴望，他們就會迫不及待地作進(jìn)一步的探索。最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程相對簡單，接近現(xiàn)實(shí)生活。如果老師懂得如何在課堂上教學(xué)，課堂就會變得有趣而有效，而真正的數(shù)學(xué)課可以賦予正在學(xué)習(xí)的人以力量，壓力當(dāng)然就會變小。在練習(xí)過程中，傳統(tǒng)的批改作業(yè)模式可以改變在課堂上的接龍方式。

例如，學(xué)生可以進(jìn)行簡單的加法、減法、乘法、除法運(yùn)算。在本節(jié)課中，教師可以采用課堂問答游戲的方式，將所有計(jì)算的問題以多媒體形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生回答問題，隨意提出問題來讓學(xué)生回答。在這種情況下，課堂氣氛變得活躍起來，學(xué)生對課程充滿熱情，學(xué)習(xí)的積極性也可以得到提高。今天，在這樣舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

2.3 將主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，留給學(xué)生更多獨(dú)立思考的空間。在我國傳統(tǒng)的教育體系中，教師主導(dǎo)著課堂。在課堂教學(xué)活動中，老師只是引導(dǎo)學(xué)生積極思維，讓他們能夠輕松愉悅的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式雖然可以有效地防止學(xué)生進(jìn)入思維誤區(qū)，但它不僅具有欺騙性，而且不可避免地干擾了學(xué)生自發(fā)思考的能力。通過將主導(dǎo)變引導(dǎo)這種方式，學(xué)生就可以做自己的主導(dǎo)者，給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我反思的空間和機(jī)會。

又如，在幾何單元的學(xué)習(xí)中，單元總結(jié)通常是為了幫助學(xué)生清楚地了解幾何形狀以及在線教授學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形狀的所有方法，這樣可以避免學(xué)生混淆其特征。通常，老師會區(qū)分矩形、正方形和長方形的屬性，并解釋如何學(xué)習(xí)它們的相關(guān)知識。在這種情況下，老師可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們思考、研究和得出簡短的結(jié)論，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)過后獲得獨(dú)立思考的能力，而且還會讓他們發(fā)展批判性的思維，這樣他們才能在以后的學(xué)習(xí)過程中獲得更多更廣的知識。因此，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時的修改學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.4 挖掘教材創(chuàng)新因素，肯定學(xué)生質(zhì)疑精神。通常，教科書每隔幾年就會編輯和修訂一次。在這個過程中，教科書的內(nèi)容會發(fā)生變化，或者增加了新的簡單的計(jì)算方法。對于新時代的數(shù)學(xué)教師來說，要通過正確的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生新意識的形成和新機(jī)會的發(fā)展。教師要總結(jié)新舊教科書的變化，并呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們真正理解書本知識的變化。隨著這些書本知識的變化進(jìn)行更新，學(xué)生不能盲目地否認(rèn)課堂上提出的問題，但必須要有質(zhì)疑精神。如果學(xué)生提出質(zhì)疑，教師就需要肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，而且本書的內(nèi)容不是絕對權(quán)威。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時有問題，可以隨時提出并討論這個問題[2]。

3.結(jié)語

教師在課堂上教授數(shù)學(xué)時，要為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)，以他們?yōu)閷?dǎo)向，采用促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛力發(fā)展的教學(xué)策略和教學(xué)指南，采用整體教學(xué)的方法激活學(xué)生的思維。為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，必須使用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還要注重學(xué)生個性的發(fā)展，只有這樣，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩的果實(shí)。