湯偉偉
(安徽省潁上縣慎城鎮(zhèn)第三小學(xué) 安徽 阜陽(yáng) 236200)
隨著新課程改革的逐漸推近,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式需要不斷的改革,尤其是針對(duì)一些年齡相對(duì)較小的學(xué)生,構(gòu)建快樂(lè)課堂是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分有幫助的一項(xiàng)改革活動(dòng),對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)十分有益。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要注意去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生自己先去主動(dòng)的思考,學(xué)會(huì)在課堂前自己先預(yù)習(xí)一遍,并根據(jù)學(xué)生的年齡以及對(duì)周邊事物的敏感度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授,例如讓學(xué)生先自主觀察教室內(nèi)的各種物體,觀察黑板擦是什么形狀的、桌子面是什么形狀的、學(xué)生的筆蓋是什么形狀的,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)周邊事物的切實(shí)觀察來(lái)理解形狀的概念,這對(duì)學(xué)生日后形狀這一節(jié)課的學(xué)習(xí)十分有幫助,并且這種快樂(lè)課堂的教學(xué)方式,主要是以生活資源為例來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式十分新鮮,而且這種學(xué)習(xí)方式可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,令學(xué)生記憶深刻。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)課堂上,課堂導(dǎo)入是活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素,所以教師可以利用周邊的生活資源來(lái)導(dǎo)入新課知識(shí)。比如說(shuō)三年級(jí)上冊(cè)第五單元時(shí)、分、秒這一章節(jié),教師可以讓學(xué)生把自己一天的時(shí)間表寫(xiě)下來(lái),例如小明同學(xué)是早上8:30起床,那么教師可以請(qǐng)另外一名學(xué)生來(lái)講臺(tái)在黑板上把8:30正確的時(shí)鐘表畫(huà)出來(lái),教師再去查看學(xué)生的時(shí)針位置對(duì)不對(duì),分針位置對(duì)不對(duì),利用身邊的生活資源來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入,可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且這種教學(xué)方式可以顧及到班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生,讓所有學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)。
在快樂(lè)課堂中,老師不是唯一的發(fā)言者,而是學(xué)生與教師互相交流,激發(fā)學(xué)生的積極性。例如在講第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),教師可以以班級(jí)內(nèi)的學(xué)生為主體,帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)數(shù)班級(jí)內(nèi)的女生是班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的幾分之幾,再學(xué)生充分的了解之后,教師可以用身邊的一些生活資源來(lái)考驗(yàn)學(xué)生,看學(xué)生是否完全掌握該章節(jié)的知識(shí),這種教學(xué)方式可以使班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生都參與到此次的教學(xué)活動(dòng)中,帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)的全體學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。
學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)最開(kāi)心的莫過(guò)于自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)有可利用的地方,比如說(shuō)在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第六單元面積這一章節(jié),教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完這一章節(jié)內(nèi)容之后給學(xué)生發(fā)布一些實(shí)踐任務(wù),例如測(cè)量自己的桌子是多大面積?或者是讓學(xué)生去測(cè)量一下教室的面積,可以單獨(dú)進(jìn)行計(jì)算,也可以小組進(jìn)行合作計(jì)算,這樣做可以激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生可以對(duì)知識(shí)理解的更加透徹。
5.1 借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課會(huì)使同學(xué)們?cè)谏险n的過(guò)程中提不起精神,主要原因還是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式比較的枯燥無(wú)味,而現(xiàn)在有了新的授課方式,在課程內(nèi)加入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,主要是以制作多媒體網(wǎng)站為基礎(chǔ),運(yùn)用許多現(xiàn)代化的媒體方式,比如說(shuō)老師在上課的過(guò)程中可以先帶領(lǐng)學(xué)生去觀看教師提前準(zhǔn)備好的圖片、視頻,或者網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)動(dòng)畫(huà)等,幫助同學(xué)們明白這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?還可以增加課堂的趣味性,達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果。
5.2 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自我探索是必不可少的,因此學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是必不可少的。自學(xué)是將書(shū)本上的知識(shí)變成自我知識(shí)的一個(gè)橋梁。因此教師需要為學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)的空間,創(chuàng)設(shè)自學(xué)的良好氛圍。最好讓學(xué)生能夠帶著自身的疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí),從而為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造各種各樣的條件。例如,在教除法運(yùn)算這節(jié)課時(shí),可以讓學(xué)生帶著如何進(jìn)行計(jì)算小數(shù)除法的疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí),小數(shù)除法的關(guān)鍵就是要將除數(shù)從小數(shù)變成整數(shù),但是不影響計(jì)算結(jié)果,在課本當(dāng)中,主要運(yùn)用了兩種方法講解,一是通過(guò)單位進(jìn)行換算,先將除數(shù)變成整數(shù),最后再換算單位。第二種則是采用商不變的性質(zhì),直接將除數(shù)變成整數(shù)。這些具體的換算需要學(xué)生可以靜下心來(lái)自學(xué)進(jìn)行理解,在自學(xué)之后,教師再與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通,經(jīng)過(guò)有效的練習(xí),讓學(xué)生找到兩種方法中,更適合自己的一種算法,通過(guò)自學(xué)優(yōu)化基本的算法,然后獲取自身所要獲得的知識(shí)。另外教師要轉(zhuǎn)換自身的學(xué)習(xí)地位,把學(xué)生作為主體地位,而教師作為主導(dǎo)地位,在每節(jié)課新的知識(shí)學(xué)習(xí)之前,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)來(lái)準(zhǔn)備自身的教案,在每節(jié)課前都要求幾個(gè)學(xué)生上來(lái)爭(zhēng)做“小老師”,通過(guò)自主備課向?qū)W生傳遞自身的教學(xué)內(nèi)容,并且讓學(xué)生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的小老師,盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自我,這樣就會(huì)為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)全新的自學(xué)空間,讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)性地進(jìn)行探索和思考數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。
5.3 建立快樂(lè)的評(píng)價(jià)體系。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不一樣,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握知識(shí)的速度也會(huì)不一樣,因此教師需要建立一個(gè)快樂(lè)的評(píng)價(jià)體系,教師要更多的去鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生不斷的進(jìn)步,讓學(xué)生可以在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
快樂(lè)課堂的教學(xué)方式總而言之就是盡可能的去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,使學(xué)生可以參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō),還是會(huì)比較喜歡一些有趣的事物,那么教師不妨嘗試改變自己的教學(xué)方式,構(gòu)建快樂(lè)課堂,利用身邊的事物來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生更加容易理解與記憶,為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。