張傳莉

(安徽省滁州市第一小學(xué) 安徽 滁州 239000)

“學(xué)困生”是相對(duì)于“優(yōu)質(zhì)生”提出來(lái)的一個(gè)概念，因?yàn)閷W(xué)生的種種因素影響，學(xué)困生的存在不可避免。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異、品行優(yōu)良。老師工作的真正價(jià)值，并不在于教好好學(xué)生而錦上添花，而恰恰在于“用生命改變生命”，讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

1.分析英語(yǔ)學(xué)困生的成因，逐個(gè)明確轉(zhuǎn)化方法

要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要了解和研究學(xué)困生。優(yōu)秀的學(xué)生個(gè)個(gè)相似，學(xué)困的學(xué)生原因又各不相同。通過了解發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)困生多存在以下的問題：

1.1 對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不明確。幾乎所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。幫助這類學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無(wú)疑是首要的一步。

1.2 意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達(dá)到目的。而學(xué)困生則不然，他們?cè)诮?jīng)歷三兩次單詞默寫或幾次考試失利后就垂頭喪氣，失去學(xué)習(xí)信心。對(duì)這類學(xué)生要將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合。

1.3 缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。一些學(xué)生往往因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差，感覺與別人的英語(yǔ)差距已經(jīng)很大，喪失了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加上不善于系統(tǒng)總結(jié)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，他們往往死記硬背，不注重知識(shí)的理解，這又大大地影響了他們的學(xué)習(xí)效果。幫其找到適合的學(xué)習(xí)方法成為英語(yǔ)老師的關(guān)鍵任務(wù)。

2.提高“學(xué)困生”英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 教師想要提升學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，創(chuàng)新改革教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣最主要的手段就是在教學(xué)過程中創(chuàng)建出一種更具趣味性的教學(xué)氛圍，以一種更加新穎的形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)[2]。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生能夠通過一些熟悉且感興趣的事物入手，然后在慢慢的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

比如：教師在進(jìn)行What can you do？這一部分的教學(xué)時(shí)，教師就可以在教學(xué)開始之前，為學(xué)生拓展一些生活中常見的現(xiàn)象，比如：catch cicada 或者是catch the eels等。雖然這些內(nèi)容都不是教材中所要求的教學(xué)內(nèi)容，但教師如果能在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行引用，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣可以有效提升，學(xué)生的專注力也會(huì)轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，長(zhǎng)此以往，學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果得到了顯著的提升。

2.2 小學(xué)英語(yǔ)教師如果想要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還需要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用。伴隨著目前英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展，教師在開展小學(xué)英語(yǔ)教育的過程中也需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的重要性，一定要杜絕僅限口頭英語(yǔ)的教育方式。教師在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，還需要積極挖掘?qū)W生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，使得學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中感受到愉悅，最終形成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿。

3.走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心

要運(yùn)用心理學(xué)原理，消除學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙，解除他們的思想壓力。學(xué)習(xí)上的學(xué)困生是客觀存在的，我們應(yīng)該全面地看待他們、幫助他們，力爭(zhēng)不讓一個(gè)人掉隊(duì)，這是我們做教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。因此，重視對(duì)這部分學(xué)生的教學(xué)，在教學(xué)過程中經(jīng)常不斷地觀察和分析他們的思想和心理狀態(tài)，解除他們學(xué)習(xí)的心理障礙。另外，對(duì)于一部分缺乏信心和自尊心的學(xué)生，盡力走進(jìn)他們內(nèi)心深處，努力改造他們消極的心理，不斷增強(qiáng)他們的勇氣。

4.學(xué)生制定合理的目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法

筆者要求學(xué)生在每次單元測(cè)試前、期中考試前、期末考試前，在英語(yǔ)課本寫下自己定下的小目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自己去制定符合自己的目標(biāo)，然后讓他們朝著這些方向走去，更具有明確性。哪怕進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，那也是學(xué)生個(gè)人的努力所得。每個(gè)人要自己去探索真正屬于自己的一套方法，老師也只是學(xué)生的“GPS”。下面筆者介紹下自己積累的經(jīng)驗(yàn)：首先，向40分鐘的英語(yǔ)課堂要質(zhì)量。認(rèn)真聽老師講課，本身就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課上，筆者會(huì)創(chuàng)造真實(shí)的情景，給學(xué)生們練習(xí)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。其次，以點(diǎn)到面地拓展知識(shí)。例如，學(xué)到“foot”，通過發(fā)音規(guī)律，我們知道發(fā)/u/的單詞還有“book、look、cook、good”等單詞。而長(zhǎng)音/u：/的單詞有“too、zoo、food、room、noodle”等，通過延伸去積累語(yǔ)言知識(shí)。其次，懂得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律：詞不離句，句不離篇，篇不離境。最后，學(xué)生要積極使用更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。如，英語(yǔ)趣配音、看英文電影或英聽語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)，等等，大家都知道學(xué)習(xí)語(yǔ)言要多聽、多說、多讀、多寫，聽說讀寫的目的都是為了有效記憶，除了積累有效的記憶方法，還要有效培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于目前的小學(xué)生而言，還是非常困難的，教師在教學(xué)過程中，想要將英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)困生合理轉(zhuǎn)化，就需要采取不同的手段來(lái)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)困生的興趣培養(yǎng)展開了分析，希望能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果提升提供幫助。