何 南

(廣西南丹縣大廠中學(xué) 廣西 南丹 547200)

初中階段是學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)信息階段，同時(shí)可以讓學(xué)生了解更多的地理特色以及人文景觀。通過綜合性的地理學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生通過獨(dú)特的地理思維方式進(jìn)行實(shí)際生活當(dāng)中問題的解決，同時(shí)有利于提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)能力。而地理教具在課堂當(dāng)中進(jìn)行有效的運(yùn)用有著非常重要的作用，幫助學(xué)生更加全面的進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)。

1.地理教具在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在地理課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效的地理教具應(yīng)用有著非常重要的作用?？梢允垢映橄蟮牡乩碇R變得通俗易懂，促進(jìn)學(xué)生地理綜合能力的提高。首先，有利于提高課堂教學(xué)效率。有些關(guān)于地勢特征以及具體的空間結(jié)構(gòu)，學(xué)生無法進(jìn)行直觀的理解。因此需要利用一些教具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在大腦當(dāng)中構(gòu)建地理思維體系，從而對知識進(jìn)行良好的調(diào)度與運(yùn)用。其次，正確的運(yùn)用地理教具可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于地理知識具有一定的枯燥性，學(xué)生只能在給定的空間內(nèi)進(jìn)行思維運(yùn)用，這樣會(huì)限制學(xué)生的想象力，而利用教具可以有效的提高課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在輕松的氛圍當(dāng)中進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。

2.地理教具在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教具使用。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在進(jìn)行地理教學(xué)過程當(dāng)中一味的以自我講解為中心，同時(shí)忽略了學(xué)生的主體地位。并且過度依賴于課本內(nèi)容，沒有進(jìn)行相應(yīng)的輔助拓展進(jìn)行教學(xué)。所以長此以往會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在日常教學(xué)當(dāng)中樹立教具的使用意識。[1]例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《地球的運(yùn)動(dòng)》過程當(dāng)中，對于地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)學(xué)生很難進(jìn)行區(qū)分，因此，教師可以利用地球儀進(jìn)行相應(yīng)的展示，讓學(xué)生對公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)進(jìn)行有效的區(qū)分與理解。將更加抽象的知識通過簡單的教具輔助進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。另外，教師還要在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生簡單的對教具進(jìn)行理解與運(yùn)用，只有在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對教具進(jìn)行觀察，才能更好的在學(xué)習(xí)當(dāng)中有效的對其進(jìn)行使用，不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且運(yùn)用到以后的地理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2 豐富教具形式，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。對于地理教具的應(yīng)用，我校教師進(jìn)行不斷的探索與創(chuàng)新，通過各種形式豐富課堂教學(xué)的趣味性。由于地理課程涉及內(nèi)容比較廣泛，因此對于教具的使用也要不斷的進(jìn)行更新，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教具。[2]例如：在學(xué)習(xí)《大洲和大洋》過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生通過自己制作教具，將大洲的形狀以及具體位置進(jìn)行繪畫并剪裁，通過卡片的形式有利于進(jìn)行更加快速的記憶。在這一過程當(dāng)中不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還可以在自己制作教具的過程當(dāng)中加深對于知識的理解，使地理教學(xué)更加充滿趣味性。

2.3 利用地理圖表教具，加深地理知識記憶。在初中地理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中常常需要通過地理圖表的觀察，從而進(jìn)行更加深入的掌握地理信息，并且學(xué)生可以在地圖中對所學(xué)知識進(jìn)行延伸拓展，更加全面的了解地理知識，全面直觀的進(jìn)行知識的掌握。根據(jù)課本內(nèi)容結(jié)合地圖的形式，提高學(xué)生對于人文知識的理解。[3]例如：在學(xué)習(xí)七年級上冊《氣溫的變化與分布》過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生觀察地圖冊，從而將世界各地的氣候分布進(jìn)行深入掌握，在圖表當(dāng)中可以掌握更多的信息內(nèi)容。同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的地理識圖能力，讓學(xué)生在知識的掌握過程當(dāng)中形成良好的地理思維。并且，除了傳統(tǒng)的地理圖表之外，還要通過相應(yīng)的信息化手段的融入將地理圖表變得更加具體形象，例如:在學(xué)習(xí)八年級上冊《交通運(yùn)輸》過程當(dāng)中，老師可以利用多媒體設(shè)備放映關(guān)于我國鐵路交通線每日變化情況，并理解我國鐵路交通分布的具體特點(diǎn)，根據(jù)地勢內(nèi)容進(jìn)行有效的分析。因此通過地理圖表的教具運(yùn)用，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有利于進(jìn)行相應(yīng)的課外拓展。

3.結(jié)語

綜上所述，地理教具在初中地理教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，也具有非常重要的特點(diǎn)。不僅可以直觀的讓學(xué)生感受到地理知識，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此需要教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將地理教具應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中的方方面面，從而有利于提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)能力。