李艷艷

(天津市第二十中學 天津 300050)

體育的教育教學階段處于發(fā)展的瓶頸期，而在以往的體育教學中，教師都是以鍛煉學生的身體為主要方向，忽略了學生體育精神的發(fā)展。而在新課改后，根據(jù)新課改提出的精神指導，體育教師不僅要以鍛煉身心健康為教學基礎，還要以發(fā)展學生的終身體育意識為重要目標的方向。這樣才能符合當今時代下對中學生體育教學的基礎素質(zhì)要求。

1.終身體育意識教學的意義

傳統(tǒng)的體育教學模式，一直都處于體育生的學習效率低下的局面。而在新課標后，體育教學也迎來新的發(fā)展。在體育教學中，終身體育意識教學是目前中學體育教師的教學方向以及教學目標。而在學生體育學習中，終身體育意識培養(yǎng)不僅可以使學生增強體育鍛煉的身心健康，還可以使學生對體育學習意識得到增強。所以在中學體育教師教學時，教師應該以鍛煉學生身體為基礎，以發(fā)展學生終身體育意識思想為根本。這樣才能使學生在提升身體素質(zhì)時，還能提升學生的精神素養(yǎng)，以及提升學生的體育競技意識，最關鍵的是使學生意識到體育學習的真正含義，以及終身體育意識對自己未來發(fā)展的重要性。這才是中學體育教學的終極目標，以及中學體育教學的真正意義。

2.終身體育教學的方法策略探究

2.1 進行競技比賽，培養(yǎng)學生體育意識。在中學體育教學中，教學老師一定要在課前對體育教學進行規(guī)劃，并整合出體育教學要進行的具體教學活動。這樣才能使教師在教學中能夠更加有利于學生學習體育知識及提升學習體育競技積極性的發(fā)展[1]。例如，在體育課前準備時，體育教師可以根據(jù)體育課程的安排進行體育基礎知識講解以及體育課上應該注意的事項和安全知識講解。在對學生普及完基礎知識后，在按照課前準備好的教案以及課堂教學情況指導學生進行體育競技比賽。如，將男生分為籃球體育競技小組來進行籃球比賽，以及將女生分為羽毛球小組同樣進行體育競技比賽。這樣在學生學習完基礎體育知識后，在進行一場體育比賽。不僅可以使學生在學習體育知識時對體育知識的了解事半功倍，還可以使學生在學習中提升學生的體育素養(yǎng)，使學生可以逐漸的增強個人的終身體育意識。并在未來的發(fā)展中，可以更加的穩(wěn)健。并成為社會上不可多得的全面型人才。

2.2 進行課外活動，培養(yǎng)學生體育意識。在中學體育的教學中，學習體育教學知識絕對不能偏安一隅，還要進行多重教學方式的結(jié)合來進行體育教學。學生的體育學習不僅可以在學校的操場上，還可以在一些課外活動中進行。而課外活動教學，也是體育教學十分關鍵的一種[2]。例如，體育教師在將課堂上知識講解完畢后，以課堂上的教學這是為基礎安排學生的課外活動。例如，體育教師可以給學生傳達一些正能量的精神，可以使學生在精神上得到提升。并且根據(jù)精神指導體育教師在安排學生進行一些課外活動。如，在體育課之前，體育教師可以向?qū)W校提出教學地點的申請，然后再安排學生以小組的形式進行打掃衛(wèi)生的活動，男生可以將操場上的雜草進行鏟除，女生可以將操場上的垃圾進行分類清理。這樣不僅可以使學生的身體素質(zhì)得到提升，還可以使學生增強衛(wèi)生意識以及環(huán)保意識。最終使學生的全面素質(zhì)得到提升，并且使學生的終身體育意識得到增強，使學生的未來發(fā)展以及社會競爭力得到長遠的發(fā)展。

2.3 進行理論教學，培養(yǎng)學生體育意識。在以往的體育科目認知中，不僅體育老師認為體育課只是鍛煉學生的身體健康，并且學校以及學生家長也同樣認為體育課無足輕重。但是體育課關乎學生的其他科目的學習，如果沒有健康的身體，那么學生對于其他科目的學習效率將無法得到提升。同時在體育教學中，要對學生進行體育理論知識教導。只有學生擁有豐富的體育知識，才能使學生在體育的學習中事半功倍。并且可以使學生在體育課程中，避免使自己因體育活動而受傷。這樣才可以使學生的學習效率得到提升，并且使學生的學習精神得到增長。同時也可以使學生的終身體育意識擁有更加深刻的理解，并使學生意識到體育課程理論知識的重要性。

結(jié)束語

體育課已經(jīng)不是一門簡單的鍛煉身體的科目，它是可以使學生使學生得到全面發(fā)展的科目。體育教學不僅可以在學生的學習效率上能夠體現(xiàn)出重要的地位，還可以使學生在精神素養(yǎng)上得到最大的提升。同時在體育課上培養(yǎng)學生的終身體育意識，不僅可以使學生能夠在未來的個人發(fā)展中事半功倍，還可以使學生的個人道德素養(yǎng)得到顯著的提升。所以中學體育教師教學的目標一定要是提升學生終身體育意識為主要教學方向。