于喜影

(吉林省長春市農(nóng)安縣三寶中心小學(xué) 吉林 農(nóng)安 130200)

引言

英語教學(xué)的最終目的就是能夠讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流?？梢娫谟⒄Z教學(xué)中更加注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，否則即使學(xué)生在課堂上掌握了大量的英語知識，在考試的時候能夠拿到很高的分?jǐn)?shù)，但最終學(xué)到的卻不能從自己的口中表達(dá)出來。在課程標(biāo)準(zhǔn)中我們開始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)中包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力這四個維度。語言能力的提升需要學(xué)生掌握英語語言知識，具有較好的語感、語言技能、交際策略等。所以在培養(yǎng)學(xué)生口語能力的時候，我們也應(yīng)該從這個幾個方向入手，通過教學(xué)策略的實(shí)施，幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的語言能力，并且能夠大膽的創(chuàng)新和表達(dá)。

1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境堅持全英文授課

環(huán)境對學(xué)生來說有著非常重要的作用，在往常的英語教學(xué)中，由于學(xué)生初步接觸英語知識，所以很多詞匯和句子學(xué)生是無法完全理解的，而課堂上教師基于學(xué)生的這一特點(diǎn)就會使用大量的漢語進(jìn)行講課，這樣一來本來就缺少語言環(huán)境的前提下，整堂課下來學(xué)生聽到的英語口語更加有限，對培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語感也起到了阻礙。因此本文通過研究認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中我們更應(yīng)該堅持全英語授課，彌補(bǔ)語言環(huán)境和缺陷，長此以往，學(xué)生能愿意把學(xué)習(xí)到的知識帶到平時的交流中進(jìn)行表達(dá)，而且學(xué)生在日常生活中看到某個物品某件事情，也能快速聯(lián)想到英語詞匯，這樣學(xué)生的英語思想就能初步得到培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語表達(dá)

通過創(chuàng)設(shè)情境可以有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行口語表達(dá)。在實(shí)際課堂教學(xué)中能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)動力的往往是比較愉悅輕松的氣氛，尤其是對小學(xué)生而言，他們的興趣不太穩(wěn)定，如果教材中沒有特別吸引孩子注意的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上精力也不夠集中，因此創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語情境，讓在收到氛圍感染的情況下，產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，在沒有壓力的情況下進(jìn)行口語交流。例如在學(xué)習(xí)《Around the city》這一課時，我們在導(dǎo)入教學(xué)的時候可以讓學(xué)生自己說說自己在有沒有問過路或者幫助問路人解決過問題，這時候很多學(xué)生可能都會有相似的經(jīng)驗，然后我們再問問他是怎么說怎么做的。這時候在引導(dǎo)學(xué)生說本次本課的內(nèi)容與也問路有關(guān)系，這樣學(xué)生能將自己的經(jīng)驗和課本內(nèi)容串聯(lián)起來，然后通過教師的講解之后，學(xué)生在根據(jù)課文內(nèi)容分飾角色展開合作互動，這樣學(xué)生對課本的主要內(nèi)容會有更深入的了解，并對本文需要掌握的單詞例如：post office，quite,along,turnleft,hospital,get to等，其次還能初步掌握基本句型例如：walk along winter street,turn left at spring street等，在學(xué)習(xí)完這個單詞和句型之后，我們讓學(xué)生自己用口語說一說在實(shí)際情境中遇到了別人問路時，你會怎么回答，然后讓小組之間進(jìn)行合作練習(xí)。

3.聽力和口語結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)語感

通過聽力和口語結(jié)合教學(xué)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語感知能力。語感對于很多校學(xué)生來說是比較欠缺的，但是小學(xué)生一般模仿力較強(qiáng)接受新知識也比較快，所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該將聽力和口語滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如在學(xué)習(xí)《Friends》我們在課本初始部分肯定會為學(xué)生播放聽力內(nèi)容，但是很多教師只會為學(xué)生播放課文錄音，其實(shí)我們還可以選擇一些與Friends有關(guān)的歌曲或者有關(guān)的語音，讓學(xué)生一邊聽句子一邊跟讀或者模仿。在學(xué)生了解完課文整個故事之后，我們在通過圖片的形式展開一次看圖說話的小小互動，學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識結(jié)合之前學(xué)習(xí)的過的詞匯句子等說一說你看到了什么。這樣在一節(jié)課上學(xué)生記得到了聽力鍛煉也得到了口語鍛煉，學(xué)生的發(fā)音方式和表達(dá)習(xí)慣也會得到糾正，更利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.微課教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主練習(xí)

畢竟課堂上的學(xué)習(xí)是有限的，想要提升學(xué)生的口語能力我們還需要引導(dǎo)學(xué)生在課下的時間進(jìn)行自主練習(xí)。為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)意識，我們在每節(jié)課學(xué)習(xí)完成之后可以給學(xué)生錄制一段微課，讓學(xué)生根據(jù)微課中的重難點(diǎn)內(nèi)容展開口語練習(xí)，久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)英語教學(xué)中教師首先應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的語言環(huán)境，學(xué)會利用全英語的方式進(jìn)行授課，其次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上能夠和教師及同學(xué)勇敢交流互動。再次是學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生邊聽邊跟隨微課或者多媒體資料等進(jìn)行語言練習(xí)等，從而讓表達(dá)成為學(xué)生的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能從根本上促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提升，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高效英語學(xué)習(xí)。