謝莎莎

(青島市盲校 山東 青島 266000)

通過(guò)閱讀《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，給筆者感觸最深的就是不論哪個(gè)章節(jié)，字里行間無(wú)不滲透著愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，純粹的愛(ài)，單純卻又不簡(jiǎn)單的愛(ài)。雷夫老師對(duì)自己的教育事業(yè)有無(wú)限的熱愛(ài)，正因?yàn)闊釔?ài)，所以從不曾放棄。從雷夫老師對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)和做法，不難看出他在教育教學(xué)中所給予學(xué)生的愛(ài)，真切意味著對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)甚至是對(duì)其一生的負(fù)責(zé)任。關(guān)于“愛(ài)”這一點(diǎn)，工作在特殊教育戰(zhàn)線上的盲校教師感觸會(huì)更加深刻。每一個(gè)從事特殊教育的工作者，都是帶著對(duì)這群更需要關(guān)愛(ài)的特殊學(xué)生的無(wú)限愛(ài)心走進(jìn)校園開(kāi)始自己每一天的工作的。講愛(ài)心當(dāng)然是好，但也應(yīng)該有個(gè)限度，尤其是面對(duì)視力有障礙的孩子，愛(ài)絕不是憐憫，更不是遷就。教師需要做到的不僅僅是愛(ài)這些孩子，更多的是幫助和引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)等的美好情感，做一個(gè)心中充滿愛(ài)、充滿陽(yáng)光、樂(lè)觀向上的人，讓他們能夠在學(xué)生時(shí)代所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能受益終生！筆者認(rèn)為，這樣的愛(ài)，這樣的教育，才是成功的。

第56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸裁矗炊且驗(yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西——這里沒(méi)有害怕！在盲校上學(xué)的孩子因其自身在視覺(jué)上的障礙，“害怕”這個(gè)詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仿佛是與生俱來(lái)的，大多數(shù)視障學(xué)生都存在著或多或少的恐懼和害怕，這表現(xiàn)在他們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。于是，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“再大膽一點(diǎn)”。面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，首先，在遇到這種情況時(shí)要保持冷靜，千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)生暫時(shí)表現(xiàn)不好就火氣沖天或者干脆放棄；其次，是要有耐心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要想使他有所改變決不是朝夕之事；再次，要樹(shù)立平等的觀念，與學(xué)生做朋友，許多教育專(zhuān)家都建議教師應(yīng)和顏悅色、循循善誘，教師打開(kāi)自己的心扉，把學(xué)生看成是對(duì)自己很重要的人去接納他、了解他，才能慢慢試著幫助他打開(kāi)心扉，這需要花費(fèi)很多時(shí)間和精力；最后，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，在每堂課上都要時(shí)刻關(guān)注他的成長(zhǎng)與進(jìn)步，有了進(jìn)步時(shí)多給他鼓勵(lì)，有了錯(cuò)誤時(shí)不要直接批評(píng)他，要正確引導(dǎo)，使他認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正，有了困難時(shí)也要給他鼓勵(lì)，不要使他本來(lái)就不強(qiáng)的自信心再次受挫?？傊?，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)至關(guān)重要，可以有效的幫助其逐步樹(shù)立自己的自信心，這樣才能令其在學(xué)習(xí)和與人交往上都有進(jìn)步。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生也有一些自己積極的興趣愛(ài)好，在某些美術(shù)技能的培養(yǎng)上也有自己的特長(zhǎng)，有時(shí)他還會(huì)有一些驚喜的表現(xiàn)，對(duì)他的每一次進(jìn)步筆者都會(huì)都給予適時(shí)、正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)?，F(xiàn)在，他變得開(kāi)朗多了，上課的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，也樂(lè)意主動(dòng)和同學(xué)老師接觸了。筆者覺(jué)得，他的進(jìn)步源于他自信心的增強(qiáng)。于是告訴他，只要他繼續(xù)進(jìn)步下去，一定會(huì)很棒的！

著名教育家陶行知把“愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才”作為自己的崇高理想，告誡教師要“愛(ài)生如子”。當(dāng)代教育名人李鎮(zhèn)西曾說(shuō)過(guò)：“教育的愛(ài)，不是為了達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài)；它是一種思想、一種情感、一種氛圍……它自然而然地貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?！币詯?ài)為基礎(chǔ)，拉近師生的距離，筆者一直是這么做的。正是因?yàn)橹鲃?dòng)敞開(kāi)了自己的心扉，所以孩子們也會(huì)用他們可愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)筆者喜愛(ài)。記得一次給低年級(jí)上課前，孩子們主動(dòng)洗完手后在教室門(mén)口等待，知道我來(lái)了，有一個(gè)小女孩微笑著，用她那甜美的聲音對(duì)我說(shuō)：“謝老師，我愛(ài)你！”其他孩子聽(tīng)見(jiàn)了，也紛紛爭(zhēng)先恐后說(shuō)了起來(lái)，“老師，我也愛(ài)你！”小女孩好像唯恐被“比”下去，很認(rèn)真地使勁兒說(shuō)著：“老師，我更愛(ài)你！”孩子們表達(dá)愛(ài)的方式是那樣的單純、質(zhì)樸、真誠(chéng)、讓筆者感到十分的溫馨。

筆者是一名美術(shù)教師，始終堅(jiān)信有愛(ài)就會(huì)有美。盡管盲校的學(xué)生在視覺(jué)上存在著或多或少的障礙，始終堅(jiān)持著帶給他們精神上的審美體驗(yàn)。在課堂上，筆者常常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話就是，不管是做手工還是畫(huà)畫(huà)，美術(shù)的第一個(gè)字，就是“美”，所以，盡我們的所能，把一切事物變得美好吧！筆者想通過(guò)審美和情感的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以一種美好而積極的心態(tài)去面對(duì)周遭的一切，面對(duì)未來(lái)。一堂課，用“美”去吸引、去感染他們，在潛移默化中接受美的熏陶，培養(yǎng)起他們向往“美”的情感和高尚的道德情操。這種“美”，不僅是藝術(shù)作品的美，還有人的思想、語(yǔ)言、形象的美。哲學(xué)家詹姆士曾精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！苯處煂?duì)學(xué)生小小的成功和點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)。所以，對(duì)于學(xué)生完成的每一件美術(shù)作品，都會(huì)帶著他們一起，客觀的、鼓勵(lì)的、多角度的欣賞和評(píng)價(jià)，給他們自信心。

筆者希望可以身體力行地去影響學(xué)生們。就讓我們一起努力，讓愛(ài)和美常相伴我們左右，同學(xué)生一起進(jìn)步和成長(zhǎng)。