趙永興 西安體育學(xué)院研究生部

一、引言

體育教學(xué)的顯著特點是直觀示范為主，學(xué)生對技術(shù)動作的練習(xí)往往從模仿技術(shù)動作開始，但是羽毛球技術(shù)中后場擊球類技術(shù)包含了后場高遠球、吊球、殺球和平高球技術(shù)，技術(shù)動作種類繁多，動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要全身協(xié)調(diào)配合，對身體素質(zhì)要求較高，而且發(fā)力環(huán)節(jié)不易掌握，學(xué)生在練習(xí)后場擊球動作時往往感覺較難理解和掌握，練習(xí)中也不容易發(fā)現(xiàn)自身的缺點。本文以體育教師語言信息的反饋在羽毛球后場擊球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，通過敘述語言信息反饋的使用，教師語言信息反饋的類型以及教師語言信息反饋對于羽毛球后場擊球技術(shù)教學(xué)的正面和負面影響，進而規(guī)范羽毛球后場技術(shù)教學(xué)時教師語言信息反饋的使用策略，分析總結(jié)教師語言信息反饋對后場擊球技術(shù)教學(xué)的影響。

二、文獻回顧

截止目前，我國體育教學(xué)反饋研究的相關(guān)文獻數(shù)量整體呈上升發(fā)展態(tài)勢，研究熱點主要圍繞體育教學(xué)、信息反饋、反饋方式等內(nèi)容展開，且伴隨著教育政策的發(fā)展而變化，研究前沿大多集中在多元教學(xué)反饋法和反饋教學(xué)模式等研究方向，涉及反饋信息的論文大致可以分為兩類：一類是對反饋教學(xué)方法的改革、創(chuàng)新方面進行的研究和探討，提出的如反饋教學(xué)法、多元反饋教學(xué)法等一系列教學(xué)法以來提高教學(xué)質(zhì)量。代表性著作有王海燕，楊斌勝，賴勤《復(fù)合反饋對普通高校體育教學(xué)影響的實證研究》等，這些論著的主要觀點對反饋信息教學(xué)方法以及在體育教學(xué)中的應(yīng)用進行深入研究。一類是涉及錄像、微視頻等現(xiàn)代反饋方法對學(xué)生進行信息反饋，從現(xiàn)代科技手段上進行反饋信息在教學(xué)中的應(yīng)用，如王常安的《視頻及時反饋在高等體育院校普修課背越式跳高教學(xué)中的實驗研究》、閆永華的《微視頻反饋在標(biāo)槍教學(xué)中預(yù)防及糾正錯誤動作的應(yīng)用研究》等。此類研究主要說明了數(shù)字化體育教學(xué)訓(xùn)練實時快速診斷反饋系統(tǒng)的優(yōu)點，并應(yīng)用現(xiàn)代化手段進行對學(xué)生的實時反饋，能夠幫助學(xué)生快速的掌握技術(shù)動作要領(lǐng)，提高學(xué)生運動成績，通過數(shù)字化技術(shù)如錄像，微視頻等手段可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率。

三、研究思路

（一）教師語言信息反饋對學(xué)生技能學(xué)習(xí)的影響

反饋的主要作用是給學(xué)生提供信息而不是強化。而馬契尼克對利用反饋信息對提高技術(shù)動作的看法則不一樣，他認為最初是固有的或者非固有的反饋，經(jīng)過調(diào)整以后，給出了一個新的信息，然后再通過這個信息來糾正錯誤的動作，這樣就提高了技術(shù)動作的質(zhì)量。教師和教練員在羽毛球后場擊球技術(shù)的練習(xí)中提供的信息反饋可以有效地幫助學(xué)生在練習(xí)時減少錯誤動作，糾正錯誤動作，以求在短時間內(nèi)形成正確又完整的技術(shù)動作。

（二）教師語言信息反饋對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒的影響

反饋在學(xué)習(xí)技能時具有強化學(xué)習(xí)的作用，這種強化分為陽性強化和陰性強化。它們在技能練習(xí)時的作用分別是通過鼓勵性的語言和批評性的語言來達到增強或者減弱和壓抑的作用，但兩者的共同目的都是為了提高運動技能的掌握。羽毛球后場擊球技術(shù)復(fù)雜繁多，學(xué)生在練習(xí)時十分容易因為摸不到竅門而產(chǎn)生負面情緒，教師可以采用語言方式對其進行鼓勵，如果學(xué)生正確地完成了擊球動作，教練員可以大聲喊出鼓勵性的話語對其進行強化。另外，教練員鼓勵性的言語反饋信息能夠很好地強化他們對動作學(xué)習(xí)以及創(chuàng)造更好成績的動機，在運動實踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（三）教師過量語言信息反饋或不當(dāng)使用對教學(xué)質(zhì)量的影響

教師語言信息反饋的不當(dāng)使用會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，例如體育教師過多的語言信息反饋會使學(xué)生在進行技能的練習(xí)時產(chǎn)生依賴，喪失在學(xué)習(xí)技能時獨立思考的能力，當(dāng)體育教師不在身邊的練習(xí)時就無法發(fā)揮出應(yīng)有的運動水平。另外當(dāng)學(xué)生取得技能學(xué)習(xí)上的進步或者理想成績時體育教師沒有及時用語言進行鼓勵或者忽視這種反饋，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)動機和練習(xí)的積極性就會下降，甚至不想努力練習(xí)。

四、結(jié)語

信息反饋第一來源就是體育課教學(xué)中體育教師的語言信息反饋，它是最基本、最及時、最直接的反饋，教師通過語言信息反饋，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，從而使教學(xué)過程不斷朝著期待方向發(fā)展。在羽毛球后場技術(shù)的教學(xué)過程中結(jié)合教師語言信息及時反饋給學(xué)生，讓其直觀地理解到自身的不足，并建立完整和規(guī)范化的動作表象，能夠為提高羽毛球后場擊球技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量打下堅實基礎(chǔ)。