江蘇省宿遷市泗洪縣東風(fēng)小學(xué) 馮娟娟

越來(lái)越多的學(xué)校被稱為“書(shū)香校園”，證明語(yǔ)文閱讀已經(jīng)越來(lái)越重要了，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力也越來(lái)越被看重，提高語(yǔ)文閱讀效率迫在眉睫。閱讀是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的第一把鑰匙。高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”而語(yǔ)文閱讀能力是閱讀書(shū)籍的基礎(chǔ)。讀書(shū)有助于培養(yǎng)孩子健全的品格，正能量的書(shū)籍，有助于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。本文將談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)語(yǔ)文閱讀習(xí)慣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性。

一、多鼓勵(lì)閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文閱讀愛(ài)好

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是需要日積月累的，在這漫長(zhǎng)的過(guò)程中，低年級(jí)兒童年齡尚小，教師和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)是不可或缺的。小學(xué)生年齡還不成熟，對(duì)很多事情都還存在著依賴心理，還不夠獨(dú)立。在學(xué)校，教師要多激勵(lì)孩子進(jìn)行閱讀，及時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)認(rèn)真閱讀的學(xué)生。同時(shí)，對(duì)于對(duì)閱讀有抵觸心理的孩子，也要積極引導(dǎo)，不能過(guò)分批評(píng)，要用恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓他們體會(huì)到閱讀好處。過(guò)分的批評(píng)只會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越反感語(yǔ)文閱讀。低年級(jí)學(xué)生最可貴的是他們的好奇心和求知欲。

例如，可以選擇一些他們感興趣的讀物，讓他們閱讀，例如喜歡童話故事可以讓他們讀《格林童話》《安徒生童話》。在上課時(shí)，可以設(shè)置一些懸念，例如，講《王子變青蛙》的故事，可以故意講到一半時(shí)就停止，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生自己回去閱讀剩下的部分。低年級(jí)學(xué)生會(huì)在好奇心的驅(qū)使下，自己積極主動(dòng)地去了解剩下的故事。

二、興趣與語(yǔ)文閱讀相伴，激發(fā)語(yǔ)文閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，首先要讓他們對(duì)語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，沒(méi)有人愿意全身心地投入到自己不感興趣的事情中。低年級(jí)學(xué)生在校時(shí)間會(huì)比在家的時(shí)間更久，所以教師的引導(dǎo)非常重要，教師要多與學(xué)生溝通，增加語(yǔ)文閱讀效率，從而更有利于引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生喜歡語(yǔ)文閱讀。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展讀書(shū)交流匯報(bào)會(huì)，像“我是班級(jí)小小讀書(shū)王”這樣的交流班會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀中的心得體會(huì)好詞好句，也可以讓低年級(jí)學(xué)生分享他們最近閱讀的書(shū)籍，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。像有學(xué)生推薦閱讀《窗邊的小豆豆》，理由是“我喜歡小豆豆這樣的女孩子，她天真、善良、純潔”。這樣的分享可以讓資源共享，也可以讓對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生產(chǎn)生好奇，從而讓他們產(chǎn)生想去閱讀的欲望。

三、利用現(xiàn)代化技術(shù)拓展多元閱讀渠道，提高語(yǔ)文閱讀效率

社會(huì)的進(jìn)步，伴隨著科技的飛速發(fā)展，人們了解世界的方法和途徑也越來(lái)越多，閱讀方式也不僅僅只局限于實(shí)體書(shū)籍，現(xiàn)在流行無(wú)紙化閱讀，低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀方式也越來(lái)越多樣化。所以可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也可以提高語(yǔ)文閱讀效率。網(wǎng)絡(luò)上的閱讀資源更加豐富多彩，更能吸引低年級(jí)學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)。愛(ài)玩是低年級(jí)學(xué)生的天性，可以將這些特點(diǎn)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，為低年級(jí)兒童搭建一個(gè)更好的語(yǔ)文閱讀平臺(tái)，激發(fā)他們的閱讀興趣。

例如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集一些優(yōu)秀文章給低年級(jí)學(xué)生閱讀，滿足低年級(jí)兒童愛(ài)玩的心理。教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行擊鼓傳花等小游戲來(lái)挑選一名學(xué)生朗讀，調(diào)動(dòng)低年級(jí)兒童的積極性，提高其閱讀能力和興趣。也可以推薦低年級(jí)學(xué)生瀏覽一些閱讀網(wǎng)站，例如對(duì)于愛(ài)好科普的學(xué)生，可以推薦他們?yōu)g覽小學(xué)生科普知識(shí)網(wǎng)，立足興趣提高他們的閱讀能力，幫助其養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

四、讓閱讀成為生活化方式，走進(jìn)生活

語(yǔ)文閱讀有利于低年級(jí)學(xué)生詞匯的積累和運(yùn)用，要想“出口成章”，首先要肚子里有墨水。低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在日常生活中，父母的教育也是至關(guān)重要的。許多父母因?yàn)楣ぷ髅Γ瑝毫Υ蠖雎粤藢?duì)孩子的教育，這也是孩子習(xí)慣養(yǎng)成存在的困難。因此，父母在家也要為孩子樹(shù)立愛(ài)閱讀的榜樣。21 天可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，所以說(shuō)，讓低年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持閱讀很重要，切不可三天捕魚(yú)兩天曬網(wǎng)。

例如，在家時(shí)，父母可以和孩子制定規(guī)則，每人每周要在家完成五個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)長(zhǎng)，完成的人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，閱讀完一本書(shū)的人可以多獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，先集齊十朵小紅花可以滿足他一個(gè)愿望。定期可以開(kāi)展家庭讀書(shū)交流會(huì)，每個(gè)家庭成員分享一下自己從閱讀中學(xué)到的好詞好句，或者閱讀到的好書(shū)，低年級(jí)學(xué)生也可以分享教師課堂教學(xué)中講的故事等等，最后評(píng)選一個(gè)講得最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣的方式可以增進(jìn)師生感情，也可以讓學(xué)生更好地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

俗話說(shuō)，“習(xí)慣成自然?！钡湍昙?jí)學(xué)生的年齡尚小，正是習(xí)慣養(yǎng)成的最好年齡，語(yǔ)文閱讀對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的一把鑰匙，讓閱讀成為自然，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，將語(yǔ)文閱讀習(xí)慣變成低年級(jí)學(xué)生優(yōu)秀的內(nèi)在素質(zhì)，有利于低年級(jí)學(xué)生更好地成長(zhǎng)。