江蘇省常州市新北區(qū)河海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 田 甜

一、小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

所謂素養(yǎng)，就是一個(gè)人的修養(yǎng)和他的個(gè)人品格，是一個(gè)人在社會(huì)生活中方方面面都會(huì)體現(xiàn)出來的一種道德。良好的個(gè)人素養(yǎng)是每一個(gè)人在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中都應(yīng)當(dāng)具備的一種道德修養(yǎng)。對(duì)核心素養(yǎng)，需要我們隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)，結(jié)合過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輔助以新的創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)教育進(jìn)行深刻的改革。核心素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在言語、閱讀、邏輯、手法等多個(gè)方面，因此語文言語是貫穿在所有的學(xué)科之中的。

語文學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科的核心素養(yǎng)是一脈相承的，因?yàn)閷W(xué)科的核心素養(yǎng)在整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，而語文則是一門最主要的學(xué)科，毋庸置疑，需要加強(qiáng)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。言語學(xué)習(xí)是語文最基礎(chǔ)的組成部分，一切語文知識(shí)都是建立在言語之上的，因此，對(duì)小學(xué)語文的言語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要更加重視。

教學(xué)的語言也會(huì)因人而異，不同的教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，都具有自己的個(gè)性色彩，會(huì)因?yàn)榻處煹男愿裉攸c(diǎn)、教學(xué)方式、環(huán)境因素等影響而出現(xiàn)各種差異。小學(xué)語文課程，主要就是通過教師和學(xué)生語言之間的溝通交流，將語文通過一些生動(dòng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以不一樣的形式給課堂帶來更多的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)語文這個(gè)學(xué)科的喜愛程度。

二、培養(yǎng)小學(xué)語文言語核心素養(yǎng)的重要性

通過各種教學(xué)過程的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，我們不斷變革教學(xué)方式，使用適合小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高每個(gè)小學(xué)生初入語文課堂的興趣，能將語文有趣的一面很好地展示出來，最重要的是可以更好地讓學(xué)生掌握語言文字的應(yīng)用和技巧。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面，小學(xué)生還處在思維比較活躍的階段，對(duì)自我的控制能力還處在比較薄弱的環(huán)節(jié)，還不能很好地控制自我，因此培養(yǎng)小學(xué)語文言語的核心素養(yǎng)能很好地改善學(xué)生的聽課習(xí)慣，從而改掉學(xué)生上課容易走神、不能專心聽講的毛病，讓學(xué)生在課上專心聽講，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)語文言語產(chǎn)生濃厚的興趣，在不斷學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。另一方面，可以讓小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中積極發(fā)言，敢于表達(dá)自我的觀點(diǎn)和看法，能把自己的感想和一些想法分享給大家。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)語文言語核心素養(yǎng)

1.準(zhǔn)確掌握小學(xué)語文言語核心素養(yǎng)的理念

現(xiàn)在，大部分新的課程都著重強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的核心素養(yǎng)”，指的主要就是可以伴隨學(xué)生一生的社會(huì)生活實(shí)踐所需要的能力和個(gè)人品質(zhì)等，如今培養(yǎng)小學(xué)語文言語核心素養(yǎng)是適應(yīng)一個(gè)國家社會(huì)人才需要的重要教學(xué)理念，語文學(xué)科作為我們的母語，在任何時(shí)候都是一門大的學(xué)科，語文言語、語文閱讀、語文邏輯等都是需要不斷積累才能產(chǎn)生的。而小學(xué)階段是一個(gè)人真正接觸語文這一門學(xué)科的開始，因此尤為重要，一旦小學(xué)語文基礎(chǔ)沒有打好，對(duì)孩子未來的語文影響會(huì)非常大。

2.課堂是最重要的小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)場(chǎng)所

小學(xué)階段，學(xué)校對(duì)每一個(gè)小學(xué)生而言都是知識(shí)之旅的起點(diǎn)，對(duì)他們認(rèn)知學(xué)習(xí)具有不可替代的作用，任何人都不可能脫離課堂而存在。教師要基于學(xué)科核心素養(yǎng)，制定合適的小學(xué)語文言語教學(xué)方法，充分了解該年齡階段的孩子們的思維方式，尋找合適的教學(xué)方法，挖掘出有利于培養(yǎng)小學(xué)語文言語教學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)。在這一過程中，教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提高每一個(gè)學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在課堂教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生自己站起來朗讀一篇新的文章，在對(duì)整篇文章進(jìn)行基本的講解和概括后，可以向?qū)W生進(jìn)行提問，讓他們談?wù)剬?duì)該文章有什么感想。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓他們將自己的感受主動(dòng)地表達(dá)出來。

3.培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)要注重實(shí)踐

語文本身就是生活中隨處可見的一門學(xué)科，身邊的任何事物都與語文息息相關(guān)，都與語文言語的表達(dá)存在或多或少的關(guān)聯(lián)，因此，對(duì)語文這一學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐。小學(xué)生對(duì)社會(huì)上各種各樣的事物的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，對(duì)有些語文言語的表達(dá)還存在不少疑問，這是不可避免的影響因素。因此，學(xué)?？梢栽黾右恍?shí)踐活動(dòng)，通過各種真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷增加學(xué)生對(duì)語文言語表達(dá)上的理解，提升小學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的積累和認(rèn)識(shí)。這對(duì)他們的語文言語理解和表達(dá)是非常有幫助的。

四、小學(xué)語文言語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法

1.開展言語活動(dòng)式教學(xué)，積極實(shí)踐

首先，要開展一些言語活動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能自主地閱讀和思考，可以組織一些比賽，讓小學(xué)生進(jìn)行語言閱讀比賽，或者是教師通過言語表達(dá)告訴學(xué)生主要內(nèi)容，再讓學(xué)生用自己的理解和語言將其陳述出來，并讓小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的表達(dá)。

2.組合多重文本，凸顯價(jià)值

在小學(xué)語文言語教學(xué)中，教師要主動(dòng)將一本書或者是不同書上相似的文章整合在一起進(jìn)行教學(xué)。例如，一篇文章是描述祖國的大好河山的，可以讓小學(xué)生去著重讀一些句子，然后再讓他們回憶自己讀過哪些描述這些大好河山的文章，再找一些相似的文章讓他們進(jìn)行驗(yàn)證，看看是否運(yùn)用了相同的手法，從而讓學(xué)生挖掘出相同的表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提升。最后，通過言語交流，提升學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

3.提供不同意境，真我表達(dá)

在小學(xué)語文言語教學(xué)中可以通過給學(xué)生設(shè)定一些意境或者一些情節(jié)，組織學(xué)生開展一些自我表達(dá)、個(gè)性表達(dá)的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)意境，可以圍繞一篇課本上的文章，也可以根據(jù)身邊的事物進(jìn)行創(chuàng)立，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都投入大膽的情境想象中去，并進(jìn)行相互交流和言語溝通，展開創(chuàng)造性的描述。如此教學(xué)能更好地關(guān)注和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言語表達(dá)能力，同時(shí)能讓他們?cè)谶@種方式下更快地提高自我的言語表達(dá)能力，讓小學(xué)生的語文言語核心素養(yǎng)進(jìn)一步提高。

總而言之，現(xiàn)代教育已經(jīng)不能再拘泥于過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式了，培養(yǎng)小學(xué)語文言語核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)的主要目的，基于學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)語文言語的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)前最主要的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力和文字運(yùn)用能力進(jìn)行強(qiáng)化已經(jīng)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中最主要的方向，因此，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文言語素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對(duì)語言文字的運(yùn)用能力，這也是提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及教學(xué)成果表現(xiàn)的重要途徑。