王 濤

(湖北省隨州廣水市城郊辦事處大邦中心小學(xué) 湖北 廣水 432700)

談文色變，是小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生怕寫,一上作文課學(xué)生從內(nèi)心抵制，興致不高，學(xué)生抓破頭皮，咬爛筆頭，就是寫不出來。七拼八湊地完成了一篇作文，往往也是內(nèi)容空洞，語言乏味，條理不清，老師難改。為了扭轉(zhuǎn)作文課的尷尬局面，讓學(xué)生變被動為主動，我總結(jié)了以下方法：

1.挖掘積累素材

學(xué)生在寫作文時(shí)就會碰到無話可說、無事可寫的情況。這也是學(xué)生怕寫作文的原因。問題就是缺乏素材。缺乏素材的寫作就是無源之水，無本之木?！币鉀Q學(xué)生“沒有東西可寫”，這一作文困難，老師要有目的的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實(shí)，豐富知識，陶冶情操。以下是我班積累素材的方法：

1.1 每天八分鐘班級新聞播報(bào)。讓學(xué)生輪流報(bào)導(dǎo)自己的所見所聞，可以是電視廣播的摘要，也可以是學(xué)生日常生活中的體驗(yàn)觀察。新聞?wù)梢耘囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成看新聞關(guān)注時(shí)事的好習(xí)慣。日常生活的體驗(yàn)觀察的交流可以促進(jìn)學(xué)生做個(gè)生活的有心人。生活“處處留心皆文章”。

1.2 積極開展第二課堂，開展豐富多彩的班團(tuán)活動。適當(dāng)參加社會實(shí)踐拓展活動增強(qiáng)對實(shí)踐的認(rèn)識。偶爾獎(jiǎng)勵(lì)性地觀看電影，討論一下觀后感。來個(gè)思想碰撞與交流也不錯(cuò)，還能增強(qiáng)師生感情。課文改編情景劇、小品、辯論賽、故事會等深受學(xué)生的歡迎。

1.3 特定節(jié)日活動的策劃分享。比如母親節(jié)、父親節(jié)過得如何獨(dú)特而有意義。這一系列活動學(xué)生樂于參加，樂于交流分享。也積累了大量的寫作素材，讓學(xué)生作文“有話可說”。如何把話說得更好達(dá)到“我心寫我口”，還得注意寫作語言的積累。

2.積累寫作語言

寫作就是把素材加工成意象再用文字表達(dá)出來。作文的內(nèi)容及思想都是靠文字表達(dá)出來的，因此表達(dá)的語言是寫作的關(guān)鍵要素。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)日積月累本。把平時(shí)學(xué)習(xí)中看到的好詞好句、優(yōu)美的段落篇章都記錄下來，并要求熟讀或者背誦。辦法如下：

2.1 以課本為本。選入語文課本中的文章每一篇文章都是精華之作，所以在閱讀教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多品讀課文的精彩部分并要求熟讀成誦。對于詞語手冊中精美的成語、歇后語、諺語、名言、詩文，我要求學(xué)生背誦并加以默寫。只要這樣長期堅(jiān)持，課本中的語言文字就能變成自己的儲備和財(cái)富，等到用時(shí)，自然會涌上筆端，大大提高了學(xué)生的語言文字水平。

2.2 廣泛的閱讀。閱讀是積累語言的重要途徑。因此，在語文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我在班級里建立了一個(gè)“讀書角”，要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀兩篇文章，還適時(shí)地利用讀報(bào)寫字課的時(shí)間來進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生利用課余時(shí)間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等，通過大量的閱讀既豐富了學(xué)生的習(xí)作語言，又豐富了寫作思維。

2.3 微寫作。所謂微寫作就是指言簡意賅、文短意深、目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)完整的一種小型寫作，也就是小練筆。小練筆根據(jù)不同的主題有不同的寫作任務(wù)。比如學(xué)了“春天”的主題之后，布置小練筆為《我眼中的春天》要求有引用的修辭手法。還可以來個(gè)引用素材誰最多的比賽。題材豐富的微寫作在相關(guān)的大作文中可以直接用，有利于加快寫作速度，降低寫作難度。

3.肯定成果，激發(fā)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。要調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，絕非易事。學(xué)生寫作水平參差不齊，有的下筆如有神，有的像擠牙膏……為了很好地調(diào)動不同層次學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)寫作興趣，老師得費(fèi)一番功夫。

3.1 讓學(xué)生明白寫作的重要性。最直接的方法就是認(rèn)可學(xué)生的寫作成果。優(yōu)秀作文自然是榜樣。層次差一點(diǎn)的學(xué)生我也用賞析的眼光找亮點(diǎn)，比如好的開頭，好的修辭，好的句子等等。有亮點(diǎn)被欣賞，興趣自然會更濃。

3.2 展示寫作成果。我們教室的文化墻就是學(xué)生習(xí)作的展示墻。我會將學(xué)生的優(yōu)秀之作進(jìn)行打印并張貼出來，一方面激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，另一方面，可作為示范，讓其他學(xué)生好好學(xué)習(xí)。有些不太優(yōu)秀的作品但又好段好句，我也讓學(xué)生摘抄好張貼出來。過一段時(shí)間再換一批，力爭讓更多的學(xué)生作品展示出來，激發(fā)他們的寫作興趣。

4.授人以漁，滲透寫作技巧

授人以魚不如授人以漁。學(xué)生有了豐富的寫作素材，有了一定的語言積累，但還需要掌握一些寫作的基本方法。我國特級教師丁有寬從小學(xué)語文課文中解剖出指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的規(guī)律性知識稱之為“三十法”。即敘事四法(按事情經(jīng)過先后，按時(shí)間先后，按地點(diǎn)變換先后，按以事為主結(jié)合時(shí)序地序交錯(cuò))；狀物三法(場面描寫，自然環(huán)境描寫，社會環(huán)境描寫)；寫人八法(行動描寫，語言描寫，肖像描寫，心理描寫，行動、語言、肖像、心理綜合描寫，寫一事表人，寫幾事表人，寫幾個(gè)品質(zhì)表人)；開頭五法(交代、明意、點(diǎn)題、抒情、抒感)；篇章結(jié)構(gòu)六法(先總述后分述，或者相反；先概括后具體，或者相反；先面后點(diǎn)，或者相反；先記敘后抒情，或者相反；夾敘夾議；對比)。在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，我將丁老師的“三十法”滲透在作文教學(xué)中，幫助學(xué)生如何敘事，把事敘得精彩、狀物，讓景語不僅是景語更是情語、寫人，要鮮明生動、開頭要有趣味、結(jié)尾有深意和布局謀篇緊湊鮮明。

總之，學(xué)生的寫作積極性至關(guān)重要，教學(xué)中應(yīng)從不同方面激發(fā)學(xué)生寫作欲望，提高寫作興趣，讓他們愛上寫作。