王 梅

(南通職業(yè)大學(xué) 江蘇 南通 226000)

在當(dāng)前日語教學(xué)中利用微信公眾平臺時，需要加強對微信公眾平臺本身特點了解以及認(rèn)識，從而為后續(xù)工作有序?qū)嵤┑於▓詫嵉幕A(chǔ)。伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅可以便捷學(xué)生獲取知識的過程，還有助于打破以往學(xué)習(xí)中時間和空間的束縛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際日語教育中需要加強對微信公眾平臺功能的有效性發(fā)揮，從而提高日語教學(xué)的效果。

1.在日語教學(xué)中運用微信公眾平臺的優(yōu)勢

1.1 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前日語教學(xué)中利用微信公眾平臺是非常重要的，比如可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在以往日語教學(xué)課堂中主要的教學(xué)場所局限于課堂教學(xué)，如果教師在課堂教學(xué)時采取了不恰當(dāng)或者是非常單一性的教學(xué)模式的話，那么會喪失學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也無法掌握日語學(xué)習(xí)的主要方法，因此在實際工作中需要加強對微信平臺的合理性利用。通過微信平臺為學(xué)生推送一些非常生動的知識，并且學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和需求在微信公眾平臺中搜索相關(guān)的信息[1]。不僅可以滿足學(xué)生本身的好奇心，還有助于讓學(xué)生更加積極的進行知識的學(xué)習(xí)。

1.2 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在微信公眾平臺中，作為依托于網(wǎng)絡(luò)平臺的教育載體，可以通過音頻和視頻的方式讓評論進行廣泛性的學(xué)習(xí)，并且參與到課堂互動和小組討論學(xué)習(xí)中，不僅可以鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力，還有助于讓學(xué)生更加主動的進行知識的學(xué)習(xí)，充分尊重了學(xué)生主觀能動性[2]。另外在微信平臺中學(xué)生還可以利用符號和聲音進行在線的溝通和交流，即使是一些不善于表達的學(xué)生也可以在微信平臺中暢所欲言，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)要求進行有效的鍛煉。久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)會得到全面的提高。

綜上所述，在當(dāng)前日語教學(xué)中，利用微信公眾平臺的優(yōu)勢是非常明顯的，因此教師需要挖掘微信公眾平臺本身的功能，實現(xiàn)微信公眾平臺資源的最大化利用，解決以往學(xué)生日語學(xué)習(xí)中的一些問題以及偏差，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2.日語教學(xué)中利用微信公眾平臺的策略

2.1 實現(xiàn)資源的共享。對于日語教學(xué)來說，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，從而實現(xiàn)資源的有效性共享，不斷的擴展和發(fā)散學(xué)生的本身學(xué)習(xí)視野。在微信公眾平臺使用時教師可以為學(xué)生推送一些文本資源，比如趣味性較強和實用性較強的英語文章，多方位的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情[3]。在學(xué)生閱讀時，教師要讓學(xué)生深入的分析這篇文章中所涉及到的語法要點，指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和表達方式方面進行知識的有效性歸納以及總結(jié)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外教師還可以將在課堂中所播放的文本內(nèi)容發(fā)布在微信公眾平臺中，這樣一來如果有學(xué)生在課堂中的問題是比較多的話，那么可以根據(jù)教師所提供的課件解決在日常學(xué)習(xí)時遇到的阻礙掌握課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。在為學(xué)生分享幻燈片時，教師還可以將一些很容易混淆的語法知識，通過幻燈片的方向更加直觀性的展示，讓學(xué)生在課后進行有效的學(xué)習(xí)。

其次教師還可以通過微信公眾平臺指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)工作的有序進行，比如可以通過音頻和視頻的方式，讓學(xué)生了解日本的風(fēng)俗習(xí)慣和這節(jié)課所要講述的重點內(nèi)容，從生動情景中讓學(xué)生加深對日語知識的印象，增強學(xué)生的日語表達能力。從而為學(xué)生提供更加廣闊性的學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

2.2 自主性測試。在當(dāng)前日語教學(xué)課堂中，教師要將理論和實踐進行相互的融合，為學(xué)生靈活性學(xué)習(xí)提供良好的平臺以及空間。在班級教學(xué)的過程中，教師要通過微信公眾平臺開展自主性的練習(xí)，讓學(xué)生通過自我擴展以及分析多方位的鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在腦海中留下深刻的印象。比如教師可以在微信公眾平臺中融入有關(guān)名詞和外來語方面的知識，多方為了培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，也可以在微信公眾平臺中利用繞口令鍛煉成了發(fā)音能力。教師可以利用自主性測試練習(xí)的模塊，隨時隨地了解當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，通過客觀性的評價，制定針對性較強的教學(xué)方案，不斷提高課堂教學(xué)的針對性以及有效性。在微信公眾平臺中，教師還可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的問題，進行在線的溝通、交流，優(yōu)化學(xué)生日語學(xué)習(xí)水平，從而凸顯日語與時俱進的特征。

結(jié)束語

在當(dāng)前日語教學(xué)中，利用微信公眾平臺進行教學(xué)是非常重要的，教師需要根據(jù)微信公眾平臺本身的功能輔助日常的教學(xué)，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量為主，更加高效率的進行日常的教學(xué)，不斷的擴展日語教學(xué)的深度，融入趣味性的因素，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。