張晶科

(云南省曲靖市羅平縣板橋第一中學(xué) 云南 羅平 655808)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在初中語文教學(xué)中只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，往往采用“填鴨式”教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，師生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師講解的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下，不利于高效課堂的構(gòu)建。因此，教師要更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與度，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1.現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)階段初中語文教學(xué)方式有了很大改觀，但是在教學(xué)過程中仍然存在一些問題：一方面是教師的教學(xué)理念有待提升。初中語文教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要提高學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，部分教師不能適應(yīng)新的教學(xué)方式，教學(xué)效率差，無法滿足當(dāng)代教育的需求。這就要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。另一方面是沒有科學(xué)有效的教學(xué)方式。受應(yīng)試教育的影響，教師過分看重學(xué)習(xí)成績(jī)，只重視理論教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、性格愛好，采取相應(yīng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不利于初中語文高效課堂的構(gòu)建。

2.基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 合理采用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被各個(gè)學(xué)科應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而多媒體教學(xué)可以改善這一狀況。多媒體教學(xué)可以通過圖片、聲音、視頻等方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解更多教材中沒有的知識(shí)，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，從而構(gòu)建一個(gè)高效的初中語文教學(xué)課堂。[1]

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)語文《蘇州園林》這篇文章時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)上搜集與蘇州園林有關(guān)的圖片和視頻，在講解過程中穿插著圖片讓學(xué)生感受蘇州園林的魅力，并通過視頻將蘇州園林的發(fā)展史詳細(xì)講給學(xué)生聽，幫助學(xué)生作進(jìn)一步的了解。通過多媒體教學(xué)，增加語文教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的活躍度，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以使師生之間的關(guān)系更加和諧，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.2 運(yùn)用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。知識(shí)來源于生活，初中語文教材有很多知識(shí)都與學(xué)生的生活有關(guān)系。因此，教師在初中語文教學(xué)過程中可以采用生活化教學(xué)方式，根據(jù)教材內(nèi)容講解一些與生活相關(guān)的話題，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)于與生活相關(guān)的事物比較感興趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生感受到生活中到處充滿語文知識(shí)，使學(xué)生喜歡上語文這一學(xué)科，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)語文《蟬》這篇文章時(shí)，教師就可以為學(xué)生講授作者就是通過觀察生活有感而發(fā)創(chuàng)作的，蟬在我們周圍也有，每逢夏季到處充滿蟬的叫聲，然而我們卻沒有創(chuàng)作出作品是因?yàn)槲覀儧]有仔細(xì)觀察生活，通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去認(rèn)真觀察我們的生活，然后寫一篇作文，學(xué)生之間可以互相交流，表明自己對(duì)某一事物的喜愛之情。通過生活化的教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3 合理創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生的理解。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。在初中語文教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與度，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)高效的初中語文教學(xué)課堂。[2]

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)語文《最后一次演講》這篇文章時(shí)，教師在講解完成之后可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)演講比賽的情境，演講的主題為“愛國(guó)”，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這篇文章的感想結(jié)合“愛國(guó)”的主題寫一篇演講稿，對(duì)于演講比較優(yōu)秀的學(xué)生教師可以提出表揚(yáng)并給予物品作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過創(chuàng)設(shè)演講情境，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，并用心的去完成，既在演講過程中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的自信心，又激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，學(xué)生學(xué)習(xí)語文也進(jìn)入到一個(gè)健康良性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中，更為他們學(xué)好祖國(guó)語言文字奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語

綜上所述，想要構(gòu)建一個(gè)高效的初中語文教學(xué)課堂，教師可以通過合理采用多媒體教學(xué)、運(yùn)用生活化教學(xué)方式、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，增加語文學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力并喜歡上這一學(xué)科，那么學(xué)習(xí)的效率也就發(fā)揮到了最大化，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，構(gòu)建一個(gè)高效的初中語文教學(xué)課堂。