梁鳳英

(廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)大敦小學(xué) 廣東 廣州 511340)

德育教育的創(chuàng)新不僅現(xiàn)代化教育教學(xué)的體現(xiàn)，也是新課程教育改革明確提出的教學(xué)要求。此外，父母最為孩子最好的教師，孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚道德品質(zhì)的養(yǎng)成父母有著不可推卸的責(zé)任，雖然學(xué)校教育也承擔(dān)著促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任，但是想要落實(shí)德育教育，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，這就需要教師和學(xué)校要加強(qiáng)合作，在家校共育的背景下開(kāi)展小學(xué)德育教育，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

1.當(dāng)前家校共育在小學(xué)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 家校共育沒(méi)有引起教師、家長(zhǎng)的重視。想要發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢(shì)和作用，開(kāi)展高效的小學(xué)德育教育，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)，首先就需要家長(zhǎng)和學(xué)校開(kāi)展家校合作的意識(shí)。但是從目前的家校合作現(xiàn)狀來(lái)看，一些學(xué)校缺乏這種意識(shí)。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師認(rèn)為學(xué)校是孩子受教育的場(chǎng)所，所以孩子的一舉一動(dòng)都和學(xué)校有重要的關(guān)系，家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校，學(xué)校有承擔(dān)了教學(xué)義務(wù)，和家長(zhǎng)沒(méi)有任何關(guān)系。熟不知這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，并且在這種觀點(diǎn)中也無(wú)法開(kāi)展高效的家校共育。此外，一些家長(zhǎng)也存在比較傳統(tǒng)的思想，比如一些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校教學(xué)就是學(xué)校的事情，和自己沒(méi)有關(guān)系。這也導(dǎo)致家校共育的開(kāi)展受到了一定的影響。在這種家長(zhǎng)和教師對(duì)家校共育缺乏重視的思想觀念中怎么能開(kāi)展高效的家園共育呢？

1.2 教學(xué)合作開(kāi)展教學(xué)的方式不科學(xué)，不合理。此外，雖然有一些家長(zhǎng)和教師認(rèn)識(shí)到了家校共育的重壓性，認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)小學(xué)生德育教育的重要性。但是在具體的教學(xué)中所采用的方式不科學(xué)、不合理。比如一些教師只是在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候和家長(zhǎng)交流教育方式，溝通孩子的近期表現(xiàn)，但是家長(zhǎng)會(huì)間隔的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解不及時(shí)，因此影響了家校共育的開(kāi)展。不僅如此，一些教師在向?qū)W生反饋孩子近期表現(xiàn)的時(shí)候，往往都會(huì)告訴家長(zhǎng)該叫什么、該怎么教，而對(duì)于為什么這樣教卻沒(méi)有詳細(xì)的闡明，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)所開(kāi)展的教學(xué)缺乏針對(duì)性，降低了家校共育的教學(xué)效率。在這種家校共育不科學(xué)、不合理的教學(xué)中既無(wú)法開(kāi)展高效的家校合作，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生德育水平的目的，甚至還會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.家校共育開(kāi)展小學(xué)德育教育的方式

2.1 建立網(wǎng)絡(luò)家校合作教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)溝通。想要促進(jìn)家校共育，開(kāi)展高效的家校共育，并且取得小學(xué)德育教育的高效率，創(chuàng)新教學(xué)思路，首先就需要促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通和交流，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息是及時(shí)溝通，使家長(zhǎng)可以隨時(shí)的了解孩子在校的表現(xiàn)，而學(xué)校教師也可以隨時(shí)了解孩子在家的表現(xiàn)，并且也可以及時(shí)的探討和交流教學(xué)方式，從而開(kāi)展高效的家校共育。而對(duì)于促進(jìn)家校共育的方式，學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，或者也可以利用現(xiàn)有的社交軟件，通過(guò)建立健全及時(shí)通信平臺(tái)來(lái)促進(jìn)家長(zhǎng)和教師的交流。比如我校在家校共育開(kāi)展小學(xué)德育教育方面就專門(mén)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，在校園網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)設(shè)了一個(gè)專欄，教師可以在專欄上留言，家長(zhǎng)也可以隨時(shí)的查看，然后直接在平臺(tái)上回復(fù)教師的留言即可。通過(guò)一段實(shí)踐的開(kāi)展之后我校家校合作教育意識(shí)得到了大幅度提升，家長(zhǎng)也積極的參與到對(duì)孩子的教學(xué)中來(lái)，并且一些家長(zhǎng)也積極的和教師探討教育方式，從而使家校共育開(kāi)展小學(xué)德育教育可以大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。除了在校園網(wǎng)上專門(mén)開(kāi)設(shè)家校共育專欄之外，還可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)社交軟件，比如QQ、微信、釘釘?shù)缺容^流行的社交平臺(tái)，通過(guò)建立QQ群、微信群來(lái)促進(jìn)家校合作教育的開(kāi)展，使教師和家長(zhǎng)可以及時(shí)的交流信息，從而為開(kāi)展具有針對(duì)性的教育提供有利條件，也為小學(xué)德育教育的開(kāi)展拓展新的途徑和方式，進(jìn)而使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。[1]

2.2 加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)共育的意識(shí)，創(chuàng)新德育教育思路。家校共育創(chuàng)新小學(xué)德育教育新思路僅僅依靠即時(shí)通信平臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)然還需要教師和家長(zhǎng)有開(kāi)展家園共育的意識(shí)，這樣才能讓學(xué)校和家長(zhǎng)都能主動(dòng)的參與到對(duì)孩子的德育教育中，才能發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)小學(xué)生德育水平的提高和全面發(fā)展。然而想要使學(xué)校和家長(zhǎng)提高家校共育的意識(shí)，開(kāi)展以家校合作為背景的小學(xué)德育教育，首先就需要家長(zhǎng)和教師認(rèn)識(shí)到家校合作開(kāi)展小學(xué)德育的重要性。然而想要實(shí)現(xiàn)這一目的，首先作為學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)觀念和思想，使學(xué)校認(rèn)識(shí)自身在教育教學(xué)中的地位和作用，以此來(lái)引導(dǎo)教師提高家校共育的意識(shí)。而對(duì)于家長(zhǎng)而言，教師在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中要注重告訴家長(zhǎng)家校共育的作用，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身在教育中起到的地位和給孩子帶來(lái)的影響，從而使學(xué)校、家長(zhǎng)都能不斷提高家校合作教育的意識(shí)，這樣才能做到家校合作教育促進(jìn)德育教育的創(chuàng)新，從而開(kāi)展高效的德育教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

2.3 學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)共同開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視。在家校共育的背景下，小學(xué)德育教育的形式多種多樣。比如教師可以組織家長(zhǎng)開(kāi)展親子實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展親子實(shí)踐活動(dòng)拉近來(lái)拉近師生關(guān)系，也促進(jìn)家長(zhǎng)和教師的溝通，實(shí)現(xiàn)三方的交流和互動(dòng)，同時(shí)也為開(kāi)展家校共育的小學(xué)德育教育拓展新思路。比如學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)還孩子一起開(kāi)展游戲：譬如孩子運(yùn)呼啦圈到指定位置，家長(zhǎng)在圈內(nèi)轉(zhuǎn)1分鐘不掉下來(lái)。再譬如用毛線栓一物品，家長(zhǎng)把物品拖走，孩子繞毛線讓物品回來(lái)。音樂(lè)游戲，可是一根據(jù)音樂(lè)做簡(jiǎn)單動(dòng)作，家長(zhǎng)孩子一起做。在開(kāi)展這些游戲的過(guò)程中，教師可以當(dāng)裁判，從而使教師、家長(zhǎng)、孩子都能參與到游戲中。在這種家校共育的游戲中既可以使學(xué)生感受到更多的歡樂(lè)，也可以激發(fā)幼兒的參與興趣，對(duì)開(kāi)展德育教育也起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)也為家校共育開(kāi)展德育教育拓展了新思路。當(dāng)然，游戲的種類和形式多樣，家校共育的方式多樣，所以想要發(fā)揮家校共育的作用和優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，這就需要教師注重開(kāi)展親子教學(xué)，并且讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，這樣才能提高家園共育效率。[3]

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。所謂家長(zhǎng)是孩子最好的教師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)給孩子造成的影響是非常深遠(yuǎn)的。因此，以家園共育為背景開(kāi)展的小學(xué)德育教育既可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，又能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。然而想要發(fā)揮家園共育的作用，創(chuàng)新德育教育新思路，這就需要教師、家長(zhǎng)都要有家校合作的意識(shí)，并且為家校合作的開(kāi)展提供一切的便利條件，從而發(fā)揮家校共育的優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。