楊鵬 鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院

高校是我國培養(yǎng)實用型、技術(shù)型人才的重要基地，因此，它的教學(xué)質(zhì)量可能會影響我國未來的發(fā)展。要想讓學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)到更多的知識，前提條件是擁有一個健康的身體，如果一個學(xué)生的身體素質(zhì)較差，那么他哪來的精力和時間進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？身體素質(zhì)教育直接關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，是學(xué)校教育必不可少的教學(xué)組成部分。由于高校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績比較差，以至于養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，經(jīng)常喜歡在宿舍里面打游戲，運(yùn)動意識不強(qiáng)，對體育運(yùn)動缺乏興趣，久而久之，導(dǎo)致高校學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。因此，加強(qiáng)體育教育，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才成為當(dāng)前各大院校的主要教學(xué)目標(biāo)。作為一名高校體育教師，要深入分析高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀，找出其存在的問題，并制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，改革高職學(xué)?；@球教學(xué)的方式和方法，從而推動我國高校體育教育事業(yè)的發(fā)展?；诖?，本文將從高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對其提出一些改革策略。

一、籃球信息化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）采用的教學(xué)模式較為單一

高校學(xué)生參與籃球教學(xué)的程度之所以較低，另一個主要原因就在于教師在開展教學(xué)活動時所采用的教學(xué)模式較為單一、陳舊。現(xiàn)階段，我國部分高?；@球教學(xué)活動的開展尚未形成一個全面的、系統(tǒng)的教學(xué)體系，部分教師在開展籃球教學(xué)時采用的教學(xué)模式較為單一，并且比較隨意，未能夠?qū)W(xué)生的實際情況作為教學(xué)改革的重要依據(jù)。在教學(xué)中，這部分教師通常都是利用口頭講述的方式對相關(guān)的理論知識與技能進(jìn)行講解，動作技能的現(xiàn)場演示和對學(xué)生現(xiàn)場訓(xùn)練的指導(dǎo)相對來說比較少。另外，部分教師的籃球運(yùn)動水平比較有限，并且對學(xué)生實際情況的了解不夠全面、深入，未能針對學(xué)生的實際情況合理地制定籃球教學(xué)計劃，這將對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心造成嚴(yán)重影響。

（二）籃球信息化管理制度的不健全

籃球信息化教學(xué)制度是為了提高籃球教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的制度，在一定程度上反映了學(xué)?；@球信息化發(fā)展水平的高低。當(dāng)前，僅有少部分高校出臺了籃球信息化教學(xué)制度，且存在很多不完善的地方，大部分高校沒有籃球信息化教學(xué)制度，這使得籃球信息化教學(xué)目標(biāo)不明確，沒有專門的信息化教學(xué)管理和指導(dǎo)人員，導(dǎo)致籃球信息化教學(xué)管理混亂，信息化資源得不到有效利用。

二、高校籃球信息化教學(xué)

（一）高?；@球教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)團(tuán)隊精神

在現(xiàn)如今的教學(xué)當(dāng)中，往往忽視了團(tuán)隊合作的功能。籃球運(yùn)動在學(xué)校里的普及率也特別廣，有些教師在教學(xué)時，時常忽視團(tuán)隊合作練習(xí)，過于強(qiáng)調(diào)個人訓(xùn)練。這不利于學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)展，尤其是對于籃球來說?；@球是多人運(yùn)動，要想靠一個人戰(zhàn)勝一個隊伍是不可能的事情。所以在教學(xué)之前，就應(yīng)該讓學(xué)生明確團(tuán)隊教學(xué)的重要性，必要時可以講述相關(guān)的籃球歷史，吸引學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在籃球運(yùn)動當(dāng)中，每個人都有不同的使命和責(zé)任，如有的人適合沖鋒，有的人適合后衛(wèi)等，一開始就分好位置，這樣上場時就不會混亂，也不會一窩蜂地亂搶球。大部分學(xué)生認(rèn)為，需要進(jìn)攻的人就只進(jìn)攻，需要防守的人只防守，這種思維模式是錯誤的，因為不管是進(jìn)攻還是防守，他們遇到的事情都是千變?nèi)f化的，有可能適合防守的人，恰好就遇到了需要進(jìn)攻的時候，反之亦然。同時，面對隊員的弱點(diǎn)也需要加以補(bǔ)救和引導(dǎo)，這樣才能形成一個凝聚的團(tuán)體。每個人都在屬于自己的區(qū)域內(nèi)做好自己的工作，適當(dāng)給同伴做掩護(hù)，其目的都是為了讓隊伍更好地得分。分工明確之后，進(jìn)攻的效率大大提高，學(xué)生也能從中獲得巨大的樂趣。

（二）在教學(xué)準(zhǔn)備階段中使用

每當(dāng)展開籃球課的時候，總會在開始的若干分鐘內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，這時可以運(yùn)用籃球游戲的方式，既可以起到熱身的效果，又可以回顧之前教授的籃球運(yùn)動技能，為之后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。例如，可以進(jìn)行“變換動作”的熱身游戲，將所有學(xué)生列為一隊，每名學(xué)生之間相隔1米左右的距離，令其聽從教師的口令，當(dāng)說出“變”的時候，所有學(xué)生需要變換自己的動作，先讓隊伍沿著籃球場的邊線出發(fā)，邁步緩緩前進(jìn)，在第一次說出“變”的時候，開始保持慢跑的動作前進(jìn)，在第二次說出“變”的時候，每人需要跑一步、跳一步，在跳起時舉高雙手，在第三次說出“變”的時候，兩腿跨開，身體與邊線平行，用側(cè)跨步移動，在第四次說出“變”的時候，開始直立倒退走，在第五次說出“變”的時候，需要邊向前邁步走，邊跳起拍一次掌，在第六次說出“變”的時候，需要開合并腿跳步，在第七次說出“變”的時候，需要原地跳起轉(zhuǎn)身，在第八次說出“變”的時候，恢復(fù)邁步行走的動作?？梢?，在該游戲活動中，學(xué)生會做出不同的運(yùn)動動作，可以充分地活動全身關(guān)節(jié)，有助于學(xué)習(xí)接下來的籃球動作。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式

可以招錄外籍籃球教師，讓高職院校的學(xué)生們更多的知道在其他國家中的體育教學(xué)方法，進(jìn)而收獲不同的知識。同時，創(chuàng)建學(xué)院球隊，可以代表學(xué)院參加全國的大學(xué)生籃球聯(lián)賽（CUBA），積極競爭、積極參與。加深師生之間的溝通交流，建立良好、融洽、和諧的師生關(guān)系，并加強(qiáng)更多師生互動。在室內(nèi)理論課教學(xué)時，教師可以借助多媒體課件教學(xué)，通過為學(xué)生播放籃球比賽的視頻、放映籃球的新聞，從而更加生動直接地為學(xué)生講授籃球的知識，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（四）樹立起新型籃球教學(xué)理念

新時期下高校在改革籃球教學(xué)活動的過程中，首要需要完成的任務(wù)就是積極地樹立起新型籃球教學(xué)理念。對于任何一門學(xué)科教學(xué)活動的開展來說，教學(xué)理念都是有利的支撐。因此，教師平時一定要加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)理論的研究，全面的認(rèn)識到改革籃球教學(xué)活動的重要意義。籃球教學(xué)活動的有效開展，不單單可以切實地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動水平，同時籃球運(yùn)動中所蘊(yùn)含的精神特質(zhì)，還有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。

（五）完善培訓(xùn)體系

提高籃球教師信息化教學(xué)能力，推動籃球信息化教學(xué)的開展，不僅要求籃球教師擁有良好的教學(xué)能力、豐富的專業(yè)籃球理論和實戰(zhàn)技術(shù)知識，還要求教師擁有較好的信息化教學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前，大部分高?；@球教師的信息化教學(xué)能力水平有待進(jìn)一步提高，其信息化教學(xué)能力仍然停留在一般網(wǎng)絡(luò)工具的使用上，對于相對復(fù)雜的信息化軟硬件的操作水平亟須提高。因此，當(dāng)前高校的信息化方向應(yīng)該是加大籃球教師隊伍的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)力度。學(xué)校應(yīng)該積極組織開展多元化的信息化教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，廣泛調(diào)研全體教職工，了解學(xué)校在職教師的培訓(xùn)需求方向，有針對性地對教師進(jìn)行信息化教學(xué)培訓(xùn)，還可以聘請相關(guān)專家和教授進(jìn)行校內(nèi)或者網(wǎng)絡(luò)講座，建立信息化交流群，共同探討，相互交流促進(jìn)，打造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）在教學(xué)結(jié)束階段中使用

當(dāng)籃球訓(xùn)練快結(jié)束的時候，多數(shù)學(xué)生的精力已然不足，運(yùn)動熱情較低，這時可以運(yùn)用較為輕松地籃球游戲結(jié)束課程，使其能夠放松身心，同時持續(xù)地提升對籃球運(yùn)動的好感。例如，可以進(jìn)行“轉(zhuǎn)球”的籃球游戲，在臨近下課的10分鐘內(nèi)，集結(jié)所有學(xué)生，使其站成若干列，每人拿著1顆籃球，不限時間，自行將籃球放在任意手指的指尖位置，另一只手扶著籃球，然后發(fā)力使其旋轉(zhuǎn)，要求學(xué)生合理地控制指尖的重心，讓籃球持續(xù)地保持旋轉(zhuǎn)，若掉落籃球，撿起重復(fù)嘗試即可；可以進(jìn)行“升級”的籃球游戲，令學(xué)生任意組隊，占據(jù)某個籃球半場，沿著三秒?yún)^(qū)的邊線，每投進(jìn)一球，可以向上拖動一格，直到下課鈴響起。

三、結(jié)語

綜上所述，新時期下，體育已經(jīng)成為各階段教學(xué)體系中必不可缺少的一項重要內(nèi)容。但是從現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)開展的實際情況來看其中依然存在著一些問題影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，這將對籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果造成非常不利的影響。為此，高校的籃球教師一定要樹立起新型教學(xué)理念，合理地設(shè)置籃球教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化籃球教學(xué)資源，構(gòu)建多元化的教學(xué)評價模式，加強(qiáng)信息技術(shù)手段的引入，并積極的創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，通過多樣化的教學(xué)模式開展籃球教學(xué)，從而達(dá)到更為理想的籃球教學(xué)改革效果。