陳世華 黃佩蓓

自主合作教學(xué)法在乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用*

陳世華 黃佩蓓

（江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌 330004）

以實(shí)驗(yàn)法探索自主合作教學(xué)法在乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用效果，結(jié)果顯示:采用自主合作教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作交流意識(shí)也能得到很大提升，90%的學(xué)生認(rèn)可這種教學(xué)組織形式；它是一種優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法的有效教學(xué)方式。

自主合作教學(xué)法；乒乓球選項(xiàng)課；應(yīng)用

乒乓球選項(xiàng)課作為大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，以其特有的魅力深受學(xué)生們的喜歡，不少學(xué)生選修了這門課，然而大部分學(xué)生卻存在基礎(chǔ)薄弱的問題，而乒乓球是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，如何使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)既能更好地掌握乒乓球的基本知識(shí)和技能，又能更好地以學(xué)生為本實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識(shí)的教育目標(biāo)，是當(dāng)前乒乓球教學(xué)改革中面臨的重要問題[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)技能技術(shù)的傳授，忽視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，難于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果就顯得尤為重要與必需。自主合作教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法[2]。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)育教方法的不足，提高教學(xué)效果，本研究探索自主合作教學(xué)法在乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用及效果，以期為后續(xù)課程的教學(xué)改革提供借鑒與參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以江西中醫(yī)藥大學(xué)乒乓球選項(xiàng)班學(xué)生為具體調(diào)查實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)選出兩個(gè)班：實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，每班30人，共60人，由同一教師授課，為期12周。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)前測(cè)

實(shí)驗(yàn)前，測(cè)試被試驗(yàn)學(xué)生乒乓球基本技術(shù)指標(biāo)成功率。

1.2.2教學(xué)過程

1.2.2.1對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式

課前教師制定教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，課開始時(shí)，教師向全班宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)情況，然后全班集體做熱身準(zhǔn)備活動(dòng)后，教師利用講解、示范等教學(xué)手段向全班進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，教師組織學(xué)生進(jìn)行兩人對(duì)練，教師檢查糾錯(cuò)，練習(xí)完后，老師測(cè)試教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，由教師打分，最后教師總結(jié)。

1.2.2.2實(shí)驗(yàn)班采用自主合作教學(xué)模式

課前教師制定教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行合理分組，為確保小組間實(shí)力均衡，分組依據(jù)上課前身體素質(zhì)及技術(shù)水平測(cè)試進(jìn)行，優(yōu)差搭配，將班級(jí)分為人數(shù)相等的五組。小組內(nèi)部推選組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶頭并組織日常練習(xí)。課開始時(shí)，教師向全班宣布本次課的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、目標(biāo)情況，然后集體做完熱身準(zhǔn)備活動(dòng)后，教師講解示范，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，體會(huì)要領(lǐng)，找到解決問題的方法，對(duì)于自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題再通過以小組的組織形式與小組學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式的交流學(xué)習(xí)討論并分享自主學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)，老師適度引導(dǎo)答疑，進(jìn)而解決各自在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生在問題解決后，再具體實(shí)施練習(xí)，以達(dá)到驗(yàn)證的目的，教師在觀看練習(xí)的過程中及時(shí)進(jìn)行糾正、講解，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。為測(cè)試教學(xué)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)：（1）由學(xué)生打分，自我評(píng)價(jià)。（2）由教師打分，教師評(píng)價(jià)，與學(xué)生自我評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)相加測(cè)出成績(jī)后，將合作小組各成員成績(jī)的平均數(shù)計(jì)為該組團(tuán)體基本分。（3）按個(gè)人成績(jī)占70%，團(tuán)體基本分占30%的比例，計(jì)算出個(gè)人的最后成績(jī)。由教師作課后總結(jié)及講評(píng)。

1.2.3實(shí)驗(yàn)后測(cè)

學(xué)期結(jié)束，測(cè)試被試驗(yàn)后學(xué)生乒乓球基本技術(shù)指標(biāo)成功率，方法與實(shí)驗(yàn)前測(cè)試相同；并對(duì)學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)、教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查分析。

2 結(jié)果

2.1 自主合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生乒乓球基本技術(shù)的影響

乒乓球技術(shù)在實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班的成績(jī)見表1。從表1可見，實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班的成績(jī)無顯著差異（P＞0.05）；實(shí)驗(yàn)后，經(jīng)12周的教學(xué)，雖然兩個(gè)班級(jí)都有進(jìn)步，但實(shí)驗(yàn)班進(jìn)步比對(duì)照班的明顯，與對(duì)照班相比有著較顯著的差異（P＜0.05）。說明在乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中應(yīng)用自主合作教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法都能促進(jìn)學(xué)生乒乓球技術(shù)的提高，但自主合作教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，更有助于促進(jìn)學(xué)生乒乓球技術(shù)的提高。

表1 實(shí)驗(yàn)前后乒乓球技術(shù)測(cè)試對(duì)比

正手攻球 反手推擋 左推右攻 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)班10.68±2.7836.07±4.96 15.11±2.9737.32±3.71 8.46±1.1222.42±2.61 對(duì)照班11.03±2.9531.77±4.01 14.94±3.1034.05±4.72 8.72±1.3319.82±2.52 P＞0.05＜0.05 ＞0.05＜0.05 ＞0.05＜0.05

2.2 自主合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

表2結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班有66.66%對(duì)乒乓球項(xiàng)目持有很感興趣和感興趣的的態(tài)度，而對(duì)照班只有33.33%；實(shí)驗(yàn)班沒有人對(duì)乒乓球項(xiàng)目不感興趣，而對(duì)照班有10%的覺得自己對(duì)這個(gè)項(xiàng)目無興趣。這說明自主合作教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

表2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)比

班級(jí)n很感興趣感興趣一般不感興趣 實(shí)驗(yàn)班3020（66.66%）9（30%）1（3.33%）0（0） 對(duì)照班3010（33.33%）10（33.33%）7（23.33%）3（10%）

2.3 自主合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作交流意識(shí)的影響

表3 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的合作交流意識(shí)對(duì)比

班級(jí)n有提高不明顯沒有提高 實(shí)驗(yàn)班3028（93.33%）2（6.67%）0 對(duì)照班3012（40%）15（50%）3（10%）

表3結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班學(xué)生當(dāng)中認(rèn)為合作交流意識(shí)有明顯提高的比例為93.33%，認(rèn)為合作交流意識(shí)沒有提高的是0人。而對(duì)照班學(xué)生當(dāng)中認(rèn)為通過乒乓球教學(xué)后合作交流意識(shí)明顯增強(qiáng)的比例為40%，分別有50%和10%的學(xué)生認(rèn)為合作交流意識(shí)增強(qiáng)不明顯和沒有增強(qiáng)。說明自主合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生合作交流意識(shí)的培養(yǎng)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)法。

2.4 自主合作教學(xué)法對(duì)總體教學(xué)效果的影響

表4結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的組織形式認(rèn)為非常有效的占 90%，而對(duì)照班為40%；實(shí)驗(yàn)班認(rèn)為無效的為0，對(duì)照班有3.33%的學(xué)生認(rèn)為無效。說明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)自主合作教學(xué)法教學(xué)的有效性贊許度程度比對(duì)照班學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的授課形式的贊許度高。

表4 實(shí)驗(yàn)后教學(xué)總體效果對(duì)比

班級(jí)人數(shù)非常有效比較有效無效 實(shí)驗(yàn)班3027（90%）3（10%）0（0） 對(duì)照班3012（40%）17（56.67%）1（3.33%）

3 討論

自主合作教學(xué)法是自主、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的結(jié)合。所謂自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)人意愿開展學(xué)習(xí)的過程，而合作學(xué)習(xí)是在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，每個(gè)小組學(xué)生之間進(jìn)行的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。自主合作教學(xué)法的特點(diǎn)是教師只起引導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，學(xué)生有足夠的自由去進(jìn)行符合自身需求的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)狀合理訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。該模式不僅能提高學(xué)生的乒乓球技能，同時(shí)還能促進(jìn)個(gè)性發(fā)展[3]。如周潔等學(xué)者在其論文中通過對(duì)乒乓球?qū)ｍ?xiàng)項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)得出：“自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能提升其技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題解決問題的能力、合作意識(shí)和技巧，使每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展，為終身體育意識(shí)打下良好基礎(chǔ)”[4]。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)效果明顯好于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不僅球技得到了很大的提高，在學(xué)習(xí)興趣、合作交流意識(shí)等方面也得到了很大的提升，說明自主合作教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，是適于乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)的能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效教學(xué)方法，值得推廣借鑒。

進(jìn)行自主合作教學(xué)法教學(xué)，建議：（1）適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)：應(yīng)根據(jù)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)能體現(xiàn)乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)的問題情境，保證乒乓球選項(xiàng)課自主合作教學(xué)法開展，如正反手擊球：為什么有的人發(fā)球時(shí)腳會(huì)用力在地上蹬一下？由此引發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。那如何有效率的發(fā)球？正手攻球的支點(diǎn)在哪里？如何才能把握好發(fā)力的支點(diǎn)和落點(diǎn)，這些問題針對(duì)性強(qiáng)，既是正反手擊球教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)也是此部分教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)問題，又有利于促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。（2）科學(xué)合理分組并選定實(shí)驗(yàn)班的各組組長(zhǎng)，是有效自主合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：實(shí)施教學(xué)前根據(jù)學(xué)生們的性格、興趣愛好、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、上課積極性等方面的差異進(jìn)行合理的分組，使各組的基本情況大致相同，好的搭配更有利于教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，有助于學(xué)生之間的相互幫助，小組活動(dòng)過程中水平提高快的學(xué)生對(duì)進(jìn)步慢的學(xué)生積極指導(dǎo)，使小組成員共同進(jìn)步、共同提高；在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)過程中用探索、發(fā)現(xiàn)的方式因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的需要給予幫助，不能直接回答，鼓勵(lì)組間交流討論，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)范圍，同時(shí)選擇乒乓球技術(shù)好、具有組織能力的體育骨干學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，利用骨干做好引領(lǐng)者的作用，且平時(shí)成績(jī)以小組為單位進(jìn)行計(jì)算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。（3）完善課程評(píng)價(jià)考核體系，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到自主合作學(xué)習(xí)中：在原有的傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上，降低期末考試成績(jī)的比例，增加過程性考核比例，將自主合作學(xué)習(xí)納入過程性考評(píng)系統(tǒng)，如由小組長(zhǎng)記錄每項(xiàng)自主合作學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)任務(wù)完成每位學(xué)生的貢獻(xiàn)（發(fā)言的次數(shù)、質(zhì)量等）給予量化評(píng)分。（4）師生共成長(zhǎng)：教師需不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不但要熟悉本科學(xué)專業(yè)的知識(shí)，還要具備本學(xué)科以外的相關(guān)知識(shí)比如：組織能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識(shí)等，才能更好地融入新型的教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。

[1]劉健,高荻.乒乓球課為例淺談高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改革對(duì)策[J].科技信息,2012（7）：383.

[2]張?zhí)炻?自主—合作教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(11)：180-181.

[3]周潔.自主-合作教學(xué)模式在乒乓球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育世界,2011（1）：54-56.

[4]谷金清.自主—合作學(xué)習(xí)模式在高校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯,2016（367）:43-44.

The Application of Independent Cooperative Teaching Method in the Teaching Practiceof Table Tennis Optional Course

CHEN Shihua, etal.

(Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine, Nanchang 330004, Jiangxi, Chian)

江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題（JXJG-14-12-23），江西中醫(yī)藥大學(xué)校級(jí)教改課題（2019jzyb-4）。

陳世華（1964—），學(xué)士，副教授，研究方向：體育教育。

黃佩蓓（1964—），碩士，教授，研究方向：運(yùn)動(dòng)生化。