廖曉宗

(福建省泉州市安溪梧桐中學(xué) 福建 泉州 362402)

閱讀時(shí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作則是閱讀的深化，兩者之間滅密切聯(lián)系、相互影響。語(yǔ)文教學(xué)中需要有效結(jié)合兩者，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最大效益，可以提高學(xué)生語(yǔ)文的素養(yǎng)水平。

1.高中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的重要性

1.1 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，使得學(xué)生具有更強(qiáng)的語(yǔ)語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力等，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)直接決定學(xué)生知識(shí)獲得及語(yǔ)文素養(yǎng)形式，寫(xiě)作則是高考語(yǔ)文的主要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生后期發(fā)展。因此，強(qiáng)化讀寫(xiě)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的獲得離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中生已經(jīng)初步形成價(jià)值觀念，這個(gè)階段指導(dǎo)他們形成自己的閱讀與寫(xiě)作品位，可以引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)他們求知欲。通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)其讀寫(xiě)能力，可以讓讀寫(xiě)之間形成良好循環(huán)，相互轉(zhuǎn)化，逐步養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 促進(jìn)課程資源開(kāi)發(fā)。新課改背景下要好好的教學(xué)生學(xué)習(xí)教材，只有掌握教材上的例子，才能觸類(lèi)旁通、舉一反三。學(xué)生可以依據(jù)教材完成一系列語(yǔ)文訓(xùn)練后，逐步實(shí)現(xiàn)能讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)歸納詩(shī)歌常見(jiàn)的意象，可以在課外時(shí)間自己鑒賞詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)其中的意象，輕松完成詩(shī)歌鑒賞。同時(shí)，學(xué)校處處有著課外學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、閱覽室、展覽館等，教師可以開(kāi)發(fā)這些資源，鍛煉學(xué)生讀寫(xiě)能力。

2.高中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生讀寫(xiě)能力培養(yǎng)的措施

2.1 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好讀寫(xiě)技巧。在進(jìn)行閱讀或者寫(xiě)作的時(shí)候，也會(huì)有一些通用的技巧可以被學(xué)生使用，教師要找到這些技巧，讓高中生們把這些轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)在的知識(shí)。俗話說(shuō)“學(xué)以致用?！边@句話的意思就是說(shuō)，我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的最終目的就是為了能進(jìn)行更好的實(shí)踐，教師為了讓學(xué)生們形成一個(gè)好的閱讀和寫(xiě)作技巧，那么在日常進(jìn)行閱讀講解的時(shí)候，就可以摒棄以往傳統(tǒng)的方式，可以通過(guò)更加全新的方式，就是借助寫(xiě)作，從寫(xiě)作的角度來(lái)進(jìn)行閱讀的講解。

讓學(xué)生們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的，去進(jìn)行閱讀或者寫(xiě)作的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情，激發(fā)出他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀可以提升高中生們的語(yǔ)文綜合能力，這可以為他們的寫(xiě)作活動(dòng)拓寬范圍。很多教學(xué)實(shí)踐都充分的表明了，如果學(xué)生能夠掌握一個(gè)良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，就可以更好地去幫助他們學(xué)習(xí)閱讀和寫(xiě)作。

2.2 豐富學(xué)生閱讀知識(shí)儲(chǔ)備。語(yǔ)文寫(xiě)作的需要大量的閱讀為后盾，即需要盡可能多的文本信息進(jìn)行輸入，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用“教材+課外輔導(dǎo)閱讀”的形式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。因?yàn)榻滩膬?nèi)容屬于固定內(nèi)容，隨著時(shí)代發(fā)展，雖然教材也在提倡改革，但有些內(nèi)容缺失已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，不能滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)需求，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活變通，大膽重組、刪減或補(bǔ)充內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求為學(xué)生選擇并開(kāi)發(fā)合適的課外閱讀和寫(xiě)作教材。

例如將文學(xué)名著、美文等引入教學(xué)課堂，為學(xué)生開(kāi)拓視野，擴(kuò)展知識(shí)面。另外，教師再引入文本教材是一定要考慮其時(shí)效性、難易度、邏輯結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇長(zhǎng)度等，是否滿足課堂教學(xué)以及概要寫(xiě)作教學(xué)的需求，做到針對(duì)性教學(xué)。

2.3 創(chuàng)新讀寫(xiě)教學(xué)模式。隨著新課標(biāo)的不斷改革，教師也應(yīng)該適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，使教學(xué)方法適應(yīng)時(shí)代變化，適應(yīng)學(xué)生需求，新課改要求教師更多的關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好，選擇適合他們的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。要把學(xué)習(xí)任務(wù)具體落實(shí)在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)該課堂教學(xué)組織行優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生思維技能，豐富學(xué)科知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。高中語(yǔ)文新課標(biāo)明確要求圍繞“思辨讀寫(xiě)”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，借助問(wèn)題式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)展閱讀活動(dòng)，并以此來(lái)優(yōu)化閱讀課堂教學(xué)的組織實(shí)施。

例如，在教學(xué)《〈史記〉選讀》時(shí)，可以先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，然后設(shè)計(jì)具體的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確流暢地朗讀精選篇目。對(duì)于一些難懂的語(yǔ)句，教師可以重點(diǎn)講解，學(xué)生則可以在教師的引導(dǎo)下鑒賞文章的寫(xiě)作手法。根據(jù)司馬遷對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)，教師可以安排學(xué)生分組討論，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，還可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生撰寫(xiě)閱讀《史記》中一些經(jīng)典篇目的心得體會(huì)。為幫助學(xué)生快速、全面解決這些問(wèn)題，確?！八急孀x寫(xiě)”理念在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大作用和優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中閱讀與寫(xiě)作相輔相成，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合可以提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以開(kāi)發(fā)與利用課程資源，順利實(shí)現(xiàn)新課程培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)與寫(xiě)作能力指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一種雙贏的教學(xué)模式，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。