瓦才仁措

(青海省海北州門源回族自治縣青石嘴鎮(zhèn)大灘小學(xué) 青海 門源 810300)

小學(xué)語(yǔ)文教育從總體上看，五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用，并且適合大多數(shù)學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)進(jìn)行初級(jí)分析。因此，五年級(jí)的語(yǔ)文老師在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)。從小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師沒有有效地運(yùn)用綜合學(xué)習(xí)的教育理念，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此，小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師在教授基礎(chǔ)知識(shí)前應(yīng)該專注于幫助學(xué)生掌握綜合學(xué)習(xí)技能。

1.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在素質(zhì)教育理念的框架內(nèi)，教科書和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法發(fā)生了一些變化，但是隨著學(xué)校教育改革的發(fā)展，仍然存在一些問題。大多數(shù)老師還是只關(guān)注小學(xué)生基本的學(xué)習(xí)，而對(duì)綜合學(xué)習(xí)的重要性幾乎沒有概念。首先，語(yǔ)文教學(xué)資源未被充分利用，教育和娛樂資源是學(xué)習(xí)資源的組成部分。因此，根據(jù)教室中資源的實(shí)施情況，教師應(yīng)集中精力獲取，整合和使用課程外的資源。但是，實(shí)際上，一些教師并不了解有效使用附加知識(shí)資源的情況。這是學(xué)生學(xué)習(xí)能力受到限制的地方。同時(shí)，語(yǔ)文教師的教學(xué)思想是很傳統(tǒng)的，他們不贊同學(xué)生綜合學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。其次，在小學(xué)五年級(jí)時(shí)，我國(guó)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)一直被忽略。從第一個(gè)角度看，我國(guó)的師生經(jīng)常側(cè)重于考試的核心內(nèi)容，然后練習(xí)和應(yīng)用與考試有關(guān)的內(nèi)容，但教師卻忽略了對(duì)學(xué)生更廣泛的教育[1]。

2.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)策略

2.1 著力基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有教材的重組與選擇?，F(xiàn)有中文教科書的文本布局主要基于應(yīng)試指南。盡管與模塊文章的內(nèi)容沒有直接關(guān)系，但它訓(xùn)練了一些語(yǔ)文技能來(lái)收集有關(guān)結(jié)構(gòu)和技術(shù)的文章。改善文章學(xué)習(xí)和作文練習(xí)，并有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文課程對(duì)于練習(xí)字母，單詞，短語(yǔ)，寫作，聽力，口語(yǔ)，閱讀和寫作至關(guān)重要。此外，所有的班級(jí)必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，以便學(xué)生可以通過(guò)努力逐步了解自己的母語(yǔ)，這增加了它的有用性。同時(shí)學(xué)生還可以獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，獲得更多有用的信息，從廣泛的角度交流思想，與社區(qū)進(jìn)行交流，并為將來(lái)的社會(huì)互動(dòng)和服務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美育，體驗(yàn)美，重視美并創(chuàng)造美。因此，讀者應(yīng)根據(jù)我國(guó)的學(xué)習(xí)需要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并通過(guò)相關(guān)內(nèi)容文章真正豐富學(xué)生的思想，并理解“相似含義”一詞的含義以及它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)本文的含義和重要性[2]。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人。教室是改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的地方。九年制義務(wù)學(xué)習(xí)指南的目標(biāo)之一是引導(dǎo)學(xué)生攻讀碩士學(xué)位。它是課堂教學(xué)的基本功能，也是良好學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求。要教學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，我們首先必須系統(tǒng)地收集我們的教科書，結(jié)合愛國(guó)主義教育，對(duì)未來(lái)的理想教育以及對(duì)工作和人民的熱愛。這些課程有助于設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并積極發(fā)展生活價(jià)值觀，逐步為大都會(huì)和人民營(yíng)造強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)野心，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，仔細(xì)包括本教程。老師可以讓學(xué)生口頭提出問題，閱讀書籍，檢查信息，討論，試驗(yàn)，觀察，反思和解決問題。教師提供及時(shí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)和評(píng)估學(xué)習(xí)是否成功。對(duì)“如果您認(rèn)真對(duì)待各種學(xué)習(xí)活動(dòng)就能取得成功”充滿信心，會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師繼續(xù)以積極的方式進(jìn)行教學(xué)，只要學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，出色的將“我得學(xué)習(xí)”變成“我想學(xué)習(xí)”。學(xué)生就不會(huì)再感到學(xué)習(xí)很難受很枯燥。老師也能創(chuàng)建一個(gè)更加動(dòng)態(tài)和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]。

2.3 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)努力消除對(duì)基于考試的學(xué)習(xí)的誤解，改善課堂學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)，以使學(xué)生獲得更多的課堂和身體素質(zhì)。學(xué)生有更多時(shí)間改善身體狀況和健康狀況。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便可以利用自己的思想，眼睛，耳朵，嘴巴和手來(lái)適當(dāng)?shù)匕l(fā)展身體的某些部位并進(jìn)行身心活動(dòng)。在這里，您可以探索語(yǔ)文基于研究的學(xué)習(xí)效果和功能。這種教學(xué)方法側(cè)重于通過(guò)隨機(jī)練習(xí)進(jìn)行的核心練習(xí)，這些練習(xí)通過(guò)語(yǔ)文動(dòng)手實(shí)踐根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性。它注重發(fā)展和創(chuàng)造力，使學(xué)生可以更新他們的經(jīng)驗(yàn)，積累并為以后的生活以及他們的終生學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)。它在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生教育的發(fā)展，但必須在實(shí)踐中進(jìn)行研究和發(fā)現(xiàn)。

2.4 有效應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式。在教授基本語(yǔ)文五年級(jí)時(shí)，教師應(yīng)采用綜合學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模型，這樣可以有效地實(shí)現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)模型。根據(jù)新的教育理念，綜合學(xué)習(xí)提出了很高的要求。語(yǔ)文教師應(yīng)建立學(xué)生之間的合作意識(shí)，發(fā)展教育合作意識(shí)，以提高學(xué)生的各種能力。因此，老師帶領(lǐng)教學(xué)是非常重要的。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師與教室中的學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生提供討論話題，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作表達(dá)意見。這不僅提高了學(xué)生的能力和解決問題的能力，而且還促進(jìn)了有效的協(xié)作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了有效的小學(xué)課堂學(xué)習(xí)。由此可見，綜合學(xué)習(xí)在提高學(xué)習(xí)目標(biāo)方面起著積極的作用[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，然后改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果。改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以提高他們的創(chuàng)造力和技能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。