劉環(huán)宇

(安徽省合肥夢(mèng)園小學(xué)教育集團(tuán)楓林路學(xué)校 安徽 合肥 230000)

引言

在線上課堂教學(xué)開(kāi)展期間，我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)不斷地去調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)合理的、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)。重視對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生作業(yè)的完成程度是我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在課后利用QQ群作業(yè)布置課本練習(xí)、再利用“小盒作業(yè)”APP進(jìn)行分層練習(xí)題的布置，提高作業(yè)質(zhì)量、批改效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.選擇信息平臺(tái)，為實(shí)施線上教學(xué)提供前提

線上課堂開(kāi)始前，選擇合適的信息平臺(tái)?？紤]到班級(jí)都擁有各自的班級(jí)QQ群、小盒作業(yè)APP學(xué)生使用過(guò)，操作熟練，使用方便，我們只需要核對(duì)是否有學(xué)生未加入班級(jí)，做好溝通，實(shí)現(xiàn)全員下載，為課程開(kāi)展提供保障。

2.做到課課預(yù)習(xí)，持之以恒

課前利用班級(jí)QQ群布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)卡。老師根據(jù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)卡完成情況，及時(shí)調(diào)整直播課學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.合理安排，充分利用課上“二十分鐘”

QQ群課堂(直播)進(jìn)行課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單，記錄學(xué)習(xí)筆記，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)。把課上二十分鐘時(shí)間充分利用起來(lái)。明確直播課重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以及對(duì)前一天預(yù)習(xí)卡及課后作業(yè)中出現(xiàn)問(wèn)題較多的問(wèn)題進(jìn)行講解。比如：在圖形的平移中，學(xué)生對(duì)于平移的距離概念模糊，數(shù)格子時(shí)不能正確選擇對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

4.重視作業(yè)布置，推動(dòng)課后知識(shí)鞏固

利用QQ群作業(yè)，小盒作業(yè)進(jìn)行課后作業(yè)的布置，對(duì)新學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行練習(xí)、加強(qiáng)鞏固。并且做到課后及時(shí)溝通，針對(duì)個(gè)別仍然掌握不透徹的學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行溝通、輔導(dǎo)。線上課堂在課程結(jié)束后學(xué)生的學(xué)習(xí)到底有有沒(méi)有效果，學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效。通過(guò)課后作業(yè)布置，學(xué)生完成并提交，教師及時(shí)批改、查看，了解學(xué)生具體掌握情況。

一方面通過(guò)QQ群作業(yè)布置課后作業(yè)，學(xué)生拍照上傳，老師可以直觀的了解每位學(xué)生的作業(yè)完成情況，對(duì)每位學(xué)生作業(yè)一對(duì)一進(jìn)行批改、點(diǎn)評(píng)并選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行全班展示。

另一方面在“小盒作業(yè)”上布置練習(xí)。我們可以根據(jù)每位學(xué)生掌握情況，分層進(jìn)行作業(yè)的布置，軟件自動(dòng)測(cè)評(píng)并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師在“小盒老師”端根據(jù)學(xué)生的掌握情況選擇性進(jìn)行作業(yè)布置，并設(shè)置作業(yè)截止提交時(shí)間，學(xué)生在“小盒學(xué)生”端完成作業(yè)后提交，軟件可以顯示每位學(xué)生的提交時(shí)間、答題時(shí)間、自動(dòng)批改；做錯(cuò)的題目學(xué)生可以再次訂正并提交。對(duì)于部分未按時(shí)提交的學(xué)生，老師可以單獨(dú)提醒或再次布置。對(duì)于軟件自動(dòng)生成的作業(yè)老師可以查看，不必要的題目可以選擇刪除或者調(diào)整題目難度，最終篩選出適合學(xué)生的題目類(lèi)型。對(duì)于單元測(cè)評(píng)時(shí)，老師可以設(shè)定答題時(shí)間，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交。通過(guò)提交作業(yè)的正確率、訂正之后的正確率，在個(gè)人和班級(jí)同時(shí)形成對(duì)比，生成學(xué)生的學(xué)習(xí)周報(bào)。同學(xué)之間即使不見(jiàn)面也可以了解到同伴的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量完成任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性和主動(dòng)性。不僅僅老師和學(xué)生可以查看，家長(zhǎng)也可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)周報(bào)，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.結(jié)語(yǔ)

整個(gè)線上教學(xué)期間，課前，通過(guò)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課上，二十分鐘直播課堂的高效學(xué)習(xí)；課后，學(xué)生完成平臺(tái)作業(yè)，有效對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，由線上課堂的不知所措、無(wú)所事事到明確個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)、真正做到有事可做。

線上課堂教學(xué)師生雖不能面對(duì)面溝通，但是通過(guò)合理的利用信息技術(shù)手段，將QQ群課堂、群作業(yè)以及小盒作業(yè)相結(jié)合，一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以把線上教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。線上教學(xué)是對(duì)老師信息技術(shù)應(yīng)用水平的檢驗(yàn)和提高。老師主動(dòng)學(xué)習(xí)各種能提升教學(xué)效果的信息技術(shù)手段，熟練掌握并運(yùn)用。對(duì)今后教學(xué)水平的提升有很好的助力作用。信息化的發(fā)展也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們的QQ群課堂是直播加錄制的方式，有課程回放功能，如果真的在直播時(shí)間無(wú)法參與學(xué)習(xí)，或者直播課程結(jié)束后有理解不透徹的，學(xué)生可以通過(guò)回放上課視頻，自主學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，QQ群布置作業(yè)和傳統(tǒng)的線下作業(yè)幾乎沒(méi)有區(qū)別，老師可以對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改、評(píng)價(jià)。再運(yùn)用“小盒作業(yè)”進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺、提升對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。即使不能面對(duì)面溝通，老師和學(xué)生也能夠及時(shí)了解到自己的學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。