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        基于和樂(lè)教育理念下的小學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建路徑與方法探究*

        2021-11-22 15:37:08李萬(wàn)全
        讀與寫 2021年17期
        關(guān)鍵詞:理念小學(xué)生課堂教學(xué)

        李萬(wàn)全

        (廣東省河源市東源縣第三小學(xué) 廣東 東源 517500)

        引言

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步推行,我國(guó)對(duì)小學(xué)教育的關(guān)注度也隨之增高。小學(xué)時(shí)期作為教學(xué)體系中的重要組成部分,對(duì)小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成才都有著舉足輕重的作用。因此,如何才能提高小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐性及有效性,便成了小學(xué)教師所要探究的重要任務(wù)。

        1.和樂(lè)教育理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的相關(guān)概述

        1.1 和樂(lè)教育理念的內(nèi)涵。所謂的“和樂(lè)教育”,實(shí)質(zhì)上就是讓教師和學(xué)生都能夠在和樂(lè)的氛圍中進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí),其根本目的在于改變傳統(tǒng)的、單一的、壓抑的課堂教育氛圍,為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,要想使得這一理念得以貫徹和落實(shí),小學(xué)教師則需要在掌握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上積極更新、轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維,以便能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出快樂(lè)學(xué)習(xí)的良好氛圍。和樂(lè)教育理念并非空穴來(lái)風(fēng),在孔子及其弟子所編錄的《論語(yǔ)》一書中記載,好之者不如樂(lè)之者,可在和樂(lè)教育的重要性,也就是說(shuō),這種學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在有興趣的基礎(chǔ)上。外國(guó)著名教育學(xué)家斯賓塞也提過(guò)和樂(lè)教育觀點(diǎn),認(rèn)為能夠讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要因素是和樂(lè)教育”。由此可見(jiàn),和樂(lè)教育對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生具有至關(guān)重要的作用。

        1.2 和樂(lè)教育理念的特點(diǎn)。就和樂(lè)教育的特點(diǎn)而言,和樂(lè)教育理念主要有五方面特征:a.和樂(lè)教育就是有趣。和樂(lè)教育就是在教學(xué)過(guò)程中充滿趣味,保證教材以及教學(xué)方式上具有趣味性。b.和樂(lè)教育就是愉悅。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅感。c.和樂(lè)教育就是和諧。在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生處于關(guān)系融洽狀態(tài)。d.和樂(lè)教育含有開(kāi)放性。教師不以自己為中心,而是引導(dǎo)者,課堂主體是學(xué)生。e.和樂(lè)教育就是發(fā)展。學(xué)生受過(guò)和樂(lè)教育后,能為未來(lái)良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        2.小學(xué)課堂教學(xué)目前的現(xiàn)狀

        2.1 課堂學(xué)習(xí)效率較低。在長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育環(huán)境下,部分教師一味地追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,為了加快教學(xué)進(jìn)度在課堂上使用“填鴨式”的教學(xué)方式,然而這種教學(xué)方式剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,使學(xué)生在課堂中缺少自主思考的時(shí)間,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解;并且小學(xué)教師在教學(xué)工作中常常忽視了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上的重要性,缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì),導(dǎo)致課堂中教學(xué)素材單調(diào)陳舊,教學(xué)模式枯燥乏味,使小學(xué)學(xué)生在課堂中逐漸喪失對(duì)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性并且在課堂中思維缺少活躍性,常常導(dǎo)致在課堂上所學(xué)的內(nèi)容十分表面化,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,呈現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)效率低下的狀況。

        2.2 閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成。筆者認(rèn)為在小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生閱讀效率得不到提高的主要原因。一方面小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所展現(xiàn)的自制能力較差,學(xué)生在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法發(fā)現(xiàn)閱讀材料中的樂(lè)趣,常常被閱讀以外的事物所吸引,閱讀時(shí)無(wú)法保持注意力的集中,閱讀效率較差;另一方面由于學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法,在閱讀的過(guò)程中常常出現(xiàn)理不清文章中的線索,讀不懂文章中的中心含義,閱讀理解順序顛倒等問(wèn)題,學(xué)生所呈現(xiàn)出的閱讀效果并不理想。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中,教師常常忽略了對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析工作,在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采取正確的方式輔助學(xué)生的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成,導(dǎo)致閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)的效果并不理想。

        2.3 寫作文章感情空泛。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中小學(xué)生在寫作測(cè)試中所作的文章常常存在一個(gè)弊端——缺乏真情實(shí)感。筆者認(rèn)為小學(xué)生因其年齡較小,閱歷的積累較為不足,學(xué)生對(duì)周遭事物的觀察不夠仔細(xì),常常難以與日常中發(fā)生的事件產(chǎn)生共鳴,缺少對(duì)生活的感悟與感想。并且部分小學(xué)教師在寫作教學(xué)中不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常寫作素材與感情的積累,在課堂中所布置的寫作主題常常與學(xué)生的生活實(shí)際存在較大的割裂,學(xué)生在日常的寫作練習(xí)中難以積累起足夠的感情素材。由于以上兩種原因的疊加作用,學(xué)生在寫作測(cè)試中常常難以調(diào)動(dòng)自身在日常中所得到的情感積累并作用于文章之中,導(dǎo)致文章中缺少學(xué)生真實(shí)的情感作為依托,出現(xiàn)寫作文章感情空泛的現(xiàn)象,不利于學(xué)生寫作能力的提高與發(fā)展。

        3.基于和樂(lè)教育理念下小學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

        3.1 采用游戲教學(xué)法,提升小學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。為了能夠提高小學(xué)課堂教學(xué)的趣味性,在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,以“樹(shù)和喜鵲”為例,教師便可以將課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)拆分并制成若干張小卡片,吸引學(xué)生注意力。小學(xué)教師為構(gòu)建趣味性的課堂教學(xué)模式,可以將游戲與課堂教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相融合。此外,融合游戲完成課堂教學(xué)會(huì)構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍,保證學(xué)生的積極參與,為教師的日常教學(xué)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)條件,游戲方法也會(huì)拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離,保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的高效性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        3.2 加強(qiáng)師生互動(dòng)交流,提升小學(xué)課堂教學(xué)的和諧性。小學(xué)生處于心智和心理快速發(fā)展的時(shí)期,具有敏感情感認(rèn)知。學(xué)生和教師是互相幫助、和諧友好的朋友,教師太過(guò)嚴(yán)苛不能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),也難以使師生關(guān)系變得融洽。學(xué)生感到教師的教學(xué)關(guān)懷也更愿意傾聽(tīng)教師指導(dǎo),感受小學(xué)課的和藹、快樂(lè)、親切,以此提高知識(shí)水平,培養(yǎng)素養(yǎng)。在將和樂(lè)教育理念融入滲透于小學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程中,教學(xué)還需要注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,只有這樣才能夠推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行。為此,教師需對(duì)小學(xué)生進(jìn)行較為全面地了解,不斷地加強(qiáng)與小學(xué)生的互動(dòng)和交流。以“林沖棒打洪教頭”為例,在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中,教師便可以通過(guò)一問(wèn)一答的形式,讓小學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中,并予以一定的指導(dǎo),以此來(lái)增強(qiáng)師生之間的和諧互動(dòng)和探討。

        3.3 重視小學(xué)生的主體地位,提升小學(xué)課堂教學(xué)的愉悅性。為了能夠讓小學(xué)生全身心地投入到小學(xué)課堂教學(xué)中,并保持愉悅的心情,教師則需要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重視小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位與作用,適當(dāng)?shù)貙⒅鲃?dòng)權(quán)放給小學(xué)生,并根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。為更好貫徹落實(shí)和樂(lè)教育理念,應(yīng)凸顯學(xué)生主體地位,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在課堂中獨(dú)立自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就分配小組讓小組和全班大討論,使每一位學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)主人,不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。例如,教師在講解《小貓種魚(yú)》這一內(nèi)容時(shí),可提問(wèn)學(xué)生小貓是否可以種出魚(yú)以及小貓種魚(yú)的原因,通過(guò)學(xué)生之間思想碰撞、討論思考后,對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行回答,部分學(xué)生認(rèn)為可以種出魚(yú)。部分學(xué)生認(rèn)為不能,因?yàn)轸~(yú)生活在水里。事實(shí)上,小貓種魚(yú)是因?yàn)樾∝堄X(jué)得釣魚(yú)浪費(fèi)時(shí)間,為縮短獲得魚(yú)的時(shí)間才出此下策。通過(guò)討論學(xué)生創(chuàng)造出不同種答案,教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答時(shí),不要否定學(xué)生回答,應(yīng)該給予學(xué)生肯定表?yè)P(yáng),提出問(wèn)題然后讓學(xué)生通讀課文根據(jù)問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,從課文中尋找問(wèn)題的答案。

        3.4 利用豐富多樣的教學(xué)方法,提升小學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。為了能夠讓小學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),不斷地豐富和完善現(xiàn)代教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,教師可借助多媒體技術(shù)手段,豐富教學(xué)的內(nèi)容,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體方式與課堂教學(xué)的融合,符合快樂(lè)教學(xué)理念的目標(biāo),教師可以應(yīng)用多媒體中的視頻優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,同時(shí)通過(guò)圖片展示,增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力,教師結(jié)合多媒體教學(xué)方法,在學(xué)生的主動(dòng)參與下完成高效的教學(xué)。

        3.5 利用合作學(xué)習(xí)方法,構(gòu)建趣味課堂。合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)課堂中的應(yīng)用是構(gòu)建趣味課堂的有效前提。教師在課文教學(xué)結(jié)束以后,可以通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的趣味性,合作學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生之間相互彌補(bǔ)不足、強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心,在合作中教師可以滲透基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)滲透合作學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。例如:在課文《圓明園的毀滅》教學(xué)結(jié)束以后,教師可以指引學(xué)生在校園以外環(huán)境中以合作學(xué)習(xí)方式探索圓明園的美麗景象、以及圓明園在中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用,認(rèn)真分析和探索圓明園的歷史意義,教師可以開(kāi)展“匯報(bào)講說(shuō)”活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性意識(shí),教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生的積極思考,同時(shí)實(shí)踐過(guò)程擁有一定的趣味性,符合課堂培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

        3.6 吸引眼球,提高參與程度。不論是在哪一個(gè)校園中,課堂教學(xué)的本質(zhì)都是學(xué)生,所以教師需要遵循以學(xué)生作為課堂根本的方法,利用快樂(lè)教學(xué)思想進(jìn)行指導(dǎo),保證課堂中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,保證學(xué)生的思維能力不斷提升和擴(kuò)散,更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果。例如:教師在課堂上可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,結(jié)合最新的手段,有效的吸引學(xué)生的注意力,如,開(kāi)展角色扮演的教學(xué)方法,在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這一課程的時(shí)候,教師就可以提前把教室進(jìn)行布置,裝飾成一條小河的樣子,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,找到學(xué)生分別扮演青蛙媽媽、鴨子?jì)寢?、金魚(yú)等角色,把這個(gè)文章內(nèi)容進(jìn)行表演,在表演的過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生們帶著問(wèn)題思考:“你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?小蝌蚪為什么會(huì)找不到自己的媽媽?”,這樣學(xué)生就能夠把課堂變成小舞臺(tái),大家發(fā)揮自己的能力表演每一個(gè)角色,以此更深入的對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        4.結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,和樂(lè)教育理念的出現(xiàn)和應(yīng)用,將其應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中,不管是對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,還是對(duì)其今后各項(xiàng)能力的提升,均發(fā)揮了不容忽視的作用。為此,小學(xué)教師需對(duì)和樂(lè)教育理念進(jìn)行進(jìn)一步地了解,充分認(rèn)識(shí)到其所具備的重要性,并以此為基礎(chǔ)完善和創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法與路徑。

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