劉阿鋒

(陜西省商洛市商州區(qū)職業(yè)高級中學 陜西 商洛 726000)

美術課作為一門專業(yè)課程，怎樣提高學生的學習興趣和能力，以達到最佳效果，是每一個美術教育工作者都應深思熟慮的問題。現(xiàn)在的學生視野都較為開闊，具有一定的審美能力，但年輕人的急躁和缺乏耐性是一個通病，稍有困難就不會進行深入地研究和思考，不會動手進行創(chuàng)作練習，該怎樣去解決這些問題呢，以下筆者談一談自己的看法。

1.鼓勵培養(yǎng)審美個性，培養(yǎng)審美意識

鼓勵培養(yǎng)審美個性，是鼓勵學生不僅要學會欣賞藝術品，而且要能根據(jù)自己的知識面和審美觀作出自己的審美判斷。對同一審美對象，不同的學生會有不同的理解，在教學過程中常會碰到這樣的問題。因此在教學中，教師不能事先就給個評價標準，而是要充分地發(fā)揮學生的想象力和審美感受，通過視覺的直觀感受，結合情感個性和理性地分析，使學生的想象力得以充分發(fā)展。如在欣賞《蒙娜麗莎》時，教師只需要介紹作品的時代背景和作者的情況，然后讓學生自己看、感受作品的氣氛，同時要求學生在欣賞時帶著問題去看，比如畫的是什么、怎樣畫的、是什么畫種，它的色彩用筆的特點、作品的重點、給你最深的印象是什么、它表現(xiàn)了什么樣的意境等？然后鼓勵學生說出自己的看法，有的同學會覺得畫中人物很美，有的會覺得畫面神秘安詳，有的會說人物的表情和手是美的象征，還有的會結合背景的處理，能說出作品的宏偉氣勢。可見鼓勵培養(yǎng)學生的審美個性，會啟發(fā)學生對審美意境理解的多元化、復雜性和深入性，從而提高學生的審美意識。

2.鼓勵互動互帶，培養(yǎng)學生興趣

鼓勵互動互帶，是鼓勵學生互相學習。美術課不同于文化課教學，在課堂紀律上較為松散，學生可以通過互動來互相學習和交流，取長補短，尋找差距。對于美的事物，人們通常是帶著十分愉快的心情欣賞的，去尋找美的感覺。例如在素描課上，每一個作業(yè)開始前，大家的熱情很高，興趣很濃，都想在紙上完美地將對象表現(xiàn)出來，有的同學這個地方畫的好，有的同學另外一個地方畫的好，這是若要求很嚴肅的課堂紀律，學生們只能各自以自己的思維方式和技法來作畫，視覺和感覺也會逐漸變得遲鈍起來。藝術創(chuàng)造需要靈感，心有靈犀一點通，此時交流，此時若鼓勵學生互幫互帶，互相快樂學習，互相交流，那么同學們就可以在這種寬松的互動氣氛中互相學習，互相啟發(fā)，從大家的優(yōu)點中尋找自己的缺點，優(yōu)勢互補，共同進步。

3.鼓勵自己動手，激發(fā)參與意識

鼓勵自己動手，使學生親自接觸感悟和多次嘗試，逐漸掌握工具材料的性能及表現(xiàn)形式和方法技巧，讓學生去發(fā)現(xiàn)和理解，眼過千遍不如手過一遍。例如在泥工課上讓學生從配料開始，選土、過篩、和泥、制作雕刻工具、雕刻、深入調(diào)整、上色等，經(jīng)過系統(tǒng)的學習操作和反復的練習，使學生能感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的參與意識。

4.鼓勵思維開放，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

所謂鼓勵思維開放，即讓學生充分發(fā)揮想象力。全方位思考，從藝術美的角度出發(fā)，對所要表現(xiàn)的主體進行藝術加工，表達作者的藝術情感。例如在上雕塑課前我給學生講了這樣一件作品：在聯(lián)合國總部門口有一個雕塑，很簡單，是一把手槍，只是把槍管挽了各個結，我讓學生給這個作品起個題目，學生們異口同聲地回答：和平。我又讓學生以和平進行創(chuàng)作，有的學生塑了個和平鴿，有的同學塑出幾個背著書包的小朋友在一起快樂地玩，有的同學塑的是兩只緊緊握在一起的手。可見只要給學生充足的空間，他們就會讓思維盡情地馳騁，充分地發(fā)揮，淋漓地去進行創(chuàng)新。

5.鼓勵多看多練，激發(fā)藝術創(chuàng)造

“藝術來源于生活”，同時藝術又是為生活服務的，生活中很小的一些事或物，其實經(jīng)過藝術加工都可成為一件好的作品。美術作品的藝術性具有多樣性，需要從不同的角度去欣賞、審視和評價，這就需要多觀察、多思考。事物都具有矛盾的多個面，就看你怎么去觀察，怎樣去理解，怎樣去表現(xiàn)。大處著眼，小處落墨，看練相結合，加上作者的創(chuàng)作熱情和藝術感情，平凡的人，簡單的事，枯燥的物在藝術家的手中都會變成藝術作品。例如以《家》為題進行創(chuàng)作，同學們的作業(yè)豐富多彩，有的畫了一家人野外聚餐，有的畫了一家人在勞動，有的畫了媽媽在做飯爸爸在輔導兒子做作業(yè)，還有的同學畫了其樂融融的老鼠一家，更有一個同學畫了一張中國地圖，這都很有創(chuàng)意。我對同學們細致入微的觀察、豐富的想象、深刻的體會和藝術的表現(xiàn)都做了充分的肯定，同時鼓勵同學們多寫生，把生活中的美通過眼睛的觀察和雙手的加工逐漸積累下來，為以后的創(chuàng)作準備素材。

總之，鼓勵教學是美術教學中常見的方法，運用得當，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且對學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維能力、藝術的表現(xiàn)手法都有很大促進作用。學生需要鼓勵，需要引導，寓教于樂，樂中求知，知中創(chuàng)新，給學生一個足夠的杠桿和支點，去鼓勵他們，以達到預期的教育教學效果。