蘇甫容

(四川省廣元市蒼溪縣元壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 蒼溪 628400)

自能讀書是閱讀教學(xué)過程中缺一不可的一個環(huán)節(jié)，進行自能讀書訓(xùn)練，能促進學(xué)生思維的發(fā)展和意志品質(zhì)的發(fā)展，能使學(xué)生養(yǎng)成不斷追求新知識的良好習(xí)慣，逐步達到“提高小學(xué)生閱讀能力”的目的。

根據(jù)課文種類的不同以及體裁的差異，自能讀書的方法可分為“質(zhì)疑問難自學(xué)法”、“點拔提示自學(xué)法”、“總結(jié)運用方法自學(xué)法”等，現(xiàn)單講這三種方法的運用。

1.質(zhì)疑問難自學(xué)

這種方法屬于內(nèi)容比較抽象，理解難度較大的課文，它離不開教師有目的訓(xùn)練。以《五彩池》一文為例：

(1)讓學(xué)生讀“預(yù)習(xí)”內(nèi)容，知道預(yù)習(xí)時可以提出不懂的問題。

(2)自由輕聲朗讀課文，提出不懂的問題，作好記號，準備交流。

(3)交流時，老師指導(dǎo)幫助學(xué)生篩選問題，并集中在小黑板上：

①難理解的詞語：瑤池、神奇、險峻、矗立、騰云駕霧。

對詞語的處理：聯(lián)系課文內(nèi)容理解：瑤池、神奇；借助工具書和聯(lián)系上下文理解：險峻、矗立、騰云駕霧。

②難理解的句子，通過篩選，羅列出思考練習(xí)第3題的3個句子，并從投影中放出來，要求是：注意帶點的部分，想象句子描繪的景象。

③難回答的問題：為什么說“五彩池就在人間，不在天上”？

這一問題提到了點子上，就此，老師明確地告訴學(xué)生：待我們把課文學(xué)好，這個問題就解決了，請同學(xué)們不要錯過了機會。通過這樣的訓(xùn)練，在以后的閱讀教學(xué)中，學(xué)生就會找出較有價值的問題，在老師不斷地傳道授業(yè)解惑下，學(xué)生會獲取更多更新的知識。

2.點擾提示自學(xué)

指教師恰當(dāng)點拔或提示，使學(xué)生思維定向，直奔教學(xué)目標(biāo)。如《高大的皂莢樹》一文。

2.1 點拔：從課題可知皂莢樹的一個特點是“高大”，文中還寫了它的另一個特點“茂盛”，課文從哪些方面來描寫這兩個特點的？

2.2 提示：皂莢樹的“高大”和“茂盛”這兩個特點與它在一年四季中給同學(xué)們提供方便有什么聯(lián)系？(提示：先要找出四季中給同學(xué)們提供的哪些方便)這一提示，將學(xué)生的思維引人重點段(5-10自然段)。

2.3 通讀全文，根據(jù)思考練習(xí)第2題的提示，指導(dǎo)學(xué)生分段。

2.4 重點分析5-10自然段。

①熟讀課文，結(jié)合插圖，想想課文描寫了怎樣的情景？

②在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們提供了哪些方便？在老師的點拔提示下，板書：春擋雨夏遮日 秋洗手 冬取暖在這時讓學(xué)生回答“這些方便與它的特點有什么聯(lián)系”一問就容易了。

③課文結(jié)尾“沉思”的話是什么意思？結(jié)合實際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

④老師進一步分析總結(jié)，并指導(dǎo)朗讀，課文內(nèi)容就徹底理解了。

3.總結(jié)運用學(xué)習(xí)方法自學(xué)

“自能讀書”是凌駕于“講讀”這上的，教是為了不教。在閱讀的教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)方法，運用方法去自學(xué)。以《撈鐵?！窞槔?/p>

3.1 教學(xué)第3自然段時，我認為這一段都是寫懷丙和尚撈鐵牛做了四項準備工作，便于學(xué)生易掌握，我就集中訓(xùn)練了學(xué)生抓重點字詞，按事件發(fā)展順序?qū)懙姆椒▽W(xué)習(xí)。

①指名朗讀此段，其余同學(xué)邊聽邊想：他(她)讀得準確嗎？共有幾句話？每句話講了什么？

②學(xué)習(xí)第一句。設(shè)問：鐵牛在河底，熟悉水性的人怎樣到河底的？畫出句中重點字詞“潛”和“水”，組合成“潛水”，同時結(jié)合自己游泳時的一些小水戲理會詞語意思追問：潛水干什么？請畫出重點字詞“摸”和“?！?，組合成“摸?！?。為了意思完整，續(xù)問：那準備工作的第一步明白了嗎？學(xué)生猶如輕車熟路，第一步是“潛水摸?！薄?/p>

③讓學(xué)生回味剛才的學(xué)習(xí)方法，同時，老師扶著學(xué)生運用此方法找出后3句中的重點字詞，并總結(jié)板書：大船裝沙并船搭架粗繩拴“?！薄?/p>

④鞏固復(fù)習(xí)：用“先請……然后讓……”再叫……又請……”的句式，根據(jù)板書復(fù)述此段內(nèi)容。

3.2 第4一6自然段也是用抓重點字詞，按事情發(fā)展順序?qū)懙姆椒ㄟM行教學(xué)的，先讓學(xué)生回顧上一段的學(xué)習(xí)過程和方法，然后我就放手讓學(xué)生運用此方法去自學(xué)。

①分小組學(xué)習(xí)討論；(2) 自已設(shè)計板書；③抽優(yōu)、中、差生各一名上講臺寫出各自的板書設(shè)計；④全體師生討論定奪最后板書；

鏟沙拔“?！眲澊稀芭！蓖〒啤芭！?/p>

這樣，把學(xué)習(xí)的過程展示開來，并引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)過程和方法，運用方法探求新的知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲?！白阅茏x書”的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)出“生為主體，師為主導(dǎo)”，與目前素質(zhì)教育的旨意相吻合，同時又遵循“獲得語文知識和培養(yǎng)語文能力相結(jié)合”的原則。注重了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，使他們養(yǎng)成了愛讀書多讀書′的習(xí)慣，從而提高了他們的閱讀能力。