邵淑媚

(廣東省茂名市電白區(qū)樹仔鎮(zhèn)文峰小學 廣東 茂名 525438)

引言

隨著新課改的深入實施，對小學語文教學也提出了更高的要求，如在閱讀教學方面，作為教師不僅要重視學生的課內(nèi)閱讀教學，為了促進學生得到全面的培養(yǎng)與發(fā)展，還需要注重對學生課外閱讀的指導。但是由于種種因素影響，如傳統(tǒng)教育理念、教學時間不夠、學生興趣不高等，目前小學語文學生課外閱讀還存在較多的困境，因此，如何有效做好學生的課外閱讀教學和指導是小學教師需要重點考慮的問題。

1.小學語文學生課外閱讀困境

1.1 缺乏對課外閱讀的重視。雖然在新課改背景下，小學語文教學也強調(diào)對學生綜合素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)，但是就實際來看，在小學語文教學中仍然應試教育的影子，如教師在教學中仍然以教材為重，以學生的成績與分數(shù)為教學核心，認為課外閱讀對學生的成績與分數(shù)起不到關(guān)鍵作用，所以并沒有高度重視。就學校而言，也缺乏對課外閱讀的重視，并沒有為學生構(gòu)建一個良好的課外閱讀環(huán)境。

1.2 課文閱讀缺乏有效指導。小學生年齡較小，思維、思想還不算成熟，在課外閱讀中需要教師給予一定的指導和引導，這更有利于小學生在課外閱讀中獲得提升[1]。但就實際來看，很多教師對于學生的課外閱讀都采取了放任自流的態(tài)度，這與教師的工作任務繁重、教師自身缺乏兒童文學修養(yǎng)、教師教學理念落后有很大的關(guān)系。

1.3 學生對課文閱讀興趣較低。小學生還處于一個活潑、好動的階段，相比讀書，游戲、影視更容易吸引小學生的興趣，所以在課外閱讀方面，大部分小學生的興趣性都比較低，很多小學生之所以參與到課外閱讀中，也與教師的硬性要求、家長的監(jiān)督管理有關(guān)。缺乏興趣、缺乏堅持的課外閱讀，難以達到理想的效果。

2.小學語文學生課外閱讀困境的解決對策

2.1 樹立正確的課外閱讀教育觀念。小學語文課外閱讀現(xiàn)狀之所以不算理想，存在較多的困境，與教師沒有樹立正確的課外閱讀教育觀念有直接的關(guān)系。如教師缺乏對課外閱讀的重視，沒有將課外閱讀納入到語文教學當中，那么課外閱讀的作用與價值顯然也無法得到發(fā)揮。事實就是課外閱讀對學生而言具有重要的作用和意義，所以為了促進課外閱讀的順利開展，作為教師首先就必須樹立正確的課外閱讀教育觀念。

比如，教師應該把課外閱讀放置在與課內(nèi)閱讀相等的位置，將課外閱讀納入到語文課程教學當中，讓學生能夠有更多的時間和機會學習課外閱讀、參與課外閱讀，讓課外閱讀真正成為語文教學的重要組成部分[2]。教師應該從思想觀念上認識到小學生課外閱讀的重要意義，進而提高對課外閱讀的重視，為了促進課外閱讀的有效開展，教師也應該加強提高自身的兒童文學修養(yǎng)，拓展自身的課外閱讀水平，進而為學生課外閱讀提供更多的支持。樹立正確的課外閱讀教育觀念不能僅僅局限于思想上，還需要落實到教學中，比如可以將課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容穿插課外閱讀，可以根據(jù)教學內(nèi)容，利用課外閱讀拓寬教學范圍等。這對于提高課外閱讀教學的有效性具有重要的作用。

2.2 提高學生課外閱讀有效性。課外閱讀的目的在于拓寬學生的知識、培養(yǎng)學生的閱讀能力、提高學生的語文能力，而要實現(xiàn)這些教育目標，僅僅靠學生自我閱讀是不夠的，作為教師還需要加強對學生的引導和指導，以此來促進課文閱讀的教育價值、啟發(fā)價值得到最大發(fā)揮。

比如，在《木偶奇遇記》這一課外閱讀教學中，教師不能直接推薦或要求學生閱讀書本，然后沒有回響。而應該挖掘《木偶奇遇記》中的精神內(nèi)涵、主題思想，對學生進行指導和引導。在學生課外閱讀前，教師可以讓學生帶著問題和好奇進入閱讀，如向?qū)W生提問：“皮諾喬是一個木偶人，他的鼻子一說謊就會變長，大家想不想去讀一讀他的故事呢？”在問題情境下，學生更容易進入閱讀狀態(tài)，帶著問題不斷理解閱讀、思考內(nèi)容。在學生課文閱讀完成后，教師還可以利用一定的課堂時間，組織學生對《木偶奇遇記》的故事內(nèi)容、閱讀感悟進行探討。最后教師可以針對《木偶奇遇記》進行總結(jié)，引導學生在生活中要向皮諾喬一樣知錯就敢、孝敬父母。

2.3 培養(yǎng)學生課外閱讀的自主興趣。興趣是小學生最好的老師，在課外閱讀中，如學生能夠帶著興趣閱讀，那么必然可以取得理想的閱讀教學。所以在課外閱讀教學中，教師不僅要加強對學生課外閱讀的指導和引導，還需要加強對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。

例如，在語文教學中，教師可以利用課余時間組織學生開展“閱讀角”活動，引導學生在“閱讀角”中自由選擇自己喜歡的書本進行閱讀，并與其它學生進行互動、交流，探究課文閱讀內(nèi)容。教師還可以基于學生的興趣、愛好為學生推薦有趣的課外閱讀書本，如《愛麗絲漫游奇境》、《十萬個為什么》、《吹牛大王歷險記》等，這些課文閱讀書本都十分奇幻、有趣，可以有效激發(fā)學生的閱讀興趣。在興趣的推動下，學生更愿意積極、主動、堅持課外閱讀，從而在課外閱讀中獲得提升。

結(jié)束語

課外閱讀對提高小學語文教學質(zhì)量，以及促進學生全面培養(yǎng)具有重要的意義。因此，小學教師在語文教師中必須提高對課文閱讀教學的重視，比如要注重激發(fā)學生的課外閱讀興趣，做好學生閱讀方法的指導，幫助學生形成良好的閱讀習慣，以此來讓學生在課外閱讀中獲得提升與培養(yǎng)。